全国教育工会组织的优秀教师暑期在烟台地区的活动到今日已经五天了。按活动日程安排，今下午是大会交流，而且要求人人登台发言。
讲什么呢？我不想讲有关学校全面工作的大材料。我构思了好一阵，决定把学校近几年来奖励学生的一种既新颖又收到实效的方法介绍给与会老师们。下面是我发言内容的梗概：
我们山西省文水县城镇中学，从1984年开始在学生中增设了进步幅度奖，这一措施能激励学生特别是双差生的声誉，从而调动了他们的主动性与积极性，使他们在各自原有的基础上迈大步，获得不同程度的提高。
过去我们奖励学生，只设三好学生奖、学科竞赛优胜奖以及文艺、体育积极分子等单项奖。受奖学生约占各班人数的四分之一，且每次得奖的学生几乎集中在那么十几个人身上。其余学生即使有了很大进步，也跨不进被奖行列，为此很失信心。
为了克服上述奖项设置的弊端，调动全体学生的学习积极性，我校从1984年增设了进步幅度奖，在学生中开展了“比谁进步幅度大”的活动。此奖励方法是：各班都以第一学期末学生个人德智体总分排队名次为基础（德智体比为20：40：20），第二学期末的排队名次若前进十名以上者给予三等奖励；前进十五名以上者给予二等奖励；前进二十名以上者给予一等奖励。
由于我们为全体学生特别是双差学生创造了一个竞争的机会，因而使他们在横比中，学有榜样、赶有目标；在纵比中能看到自己的进步，看到自己成绩的提高。在他们获奖之后，那种兴奋、激动之情，真是无法形容，就连他们的父母也高兴地为之奔走相告。他们的声誉提高以后，我们学校与兄弟学校相比，出现一个双差学生不差的好势头。今年中考我校参加考试人数占全县中考人数的十分之一还不到，而500分以上的高分考生127人，却占到全县500分以上考生（全县500分以上考生共311人）的三分之一还多，全校493名考生，人均466.2分。升学率列全县前茅。
我的发言仅仅用了一分钟，却赢得了台下热烈的掌声。会后《教工月刊》的编辑要走了我的发言稿，说要在该刊第八期上刊登。
1991年元月20日
