父母常会不自觉地把自己无法实现的理想寄托在儿女的身上，并主观地认为我们这是为孩子好、为了让孩子多一项特长，却从没有问过这是否也是孩子的理想和愿望，从没有想过孩子自己想要的是什么。
星期天，菲菲正在家里做作业，妈妈的两个同事来串门儿。看到客厅里的钢琴，张阿姨羡慕地对菲菲妈说：“听说你女儿的琴弹得特棒，都考过九级了。多好呀，哪儿像我那个儿子，就知道傻玩儿。”另一位肖阿姨也在旁边频频地点头称是。
菲菲妈有些得意地说：“还行吧。我们菲菲学了10年琴，每天都要练，从没有间断过。”张阿姨一听，更是吃惊：“这么自觉的孩子，可真是少呀。”这回可把菲菲妈的话匣子给打开了：“哪里呀，哪有这样的好事。每天也要我们轰着、赶着才行，为练琴没少跟她生气。我老是跟她说，我们这样做也是为她好，多学一样东西、多个特长，还不都是自己的本事？也不是给我们学的。我小时候倒是想学，家里哪儿有钱供呀。现在我们就算是有这个能力了，怎么也得为她创造这个条件呀。你们说是不是？现在她大点儿了，倒好像真的懂事了，不用别人催了。就是话越来越少，什么事也不愿意跟我们说。”肖阿姨听了说：“哎，这可不是好现象。你们也不要逼孩子太紧了。”菲菲妈却不以为然地说：“没事儿，女孩子文静点儿更好。反正我们都是为她好，学什么也都是为她自己呗。”
说完，菲菲妈朝屋里叫：“菲菲，来给张阿姨和肖阿姨弹几首曲子吧。”菲菲从房间里出来，和两位阿姨打了个招呼，然后走到妈妈身边小声说：“干嘛一来人就要让我弹琴？拿我臭显摆呀！再说，我的作业还没做完，我能不能先不弹？”菲菲妈瞪了菲菲一眼，低声却坚决地说：“什么叫显摆？让你弹几首就弹几首，能耽误你多长时间？我们为你学琴花了多少工夫，怎么听你弹几首曲子就这么难，每次都老大的不愿意。”
父母只要看到孩子还在按照自己为他安排的模式学习、生活，就认为一切正常，从不注意孩子的情绪变化和心理需求。父母口口声声说学习是孩子自己的事情，却常有意或无意地把孩子的特长当做炫耀的资本，并要求孩子为了这种炫耀做这做那，从不征求孩子的意见，也从没有想过孩子的感受。
父母把孩子的特长拿来在同事、亲朋面前炫耀，并要求孩子无条件地配合，而从不顾及孩子是否愿意这样做。孩子会认为，父母让自己学这学那的目的，并非像他们说的那样单纯、也不只是为了自己好，而是把自己当做一种炫耀、显摆他们成绩、“战果”的资本，觉得自己的尊严被父母出卖了、利用了。为此，孩子会越发地抵触学习某种特长，并可能由此扩展到所有的学习，失去学习的兴趣和动力。
孩子是一个有着独立意识、有自己兴趣爱好的人。父母总是按照自己的意愿安排孩子的学习、生活，甚至未来，会使孩子的自我意识、独立个性受到压抑，而逐渐失去自我。其实，当孩子需要父母的关心时，会用一些异常的行为举止来引起父母的注意。而父母往往只要看到孩子按照自己的安排行事，就心满意足了，很容易忽视这些变化，以及它背后隐藏着的孩子情感的需要和变化，使孩子与父母的沟通变得越来越少，隔阂越来越深。
为了使孩子能够健康的成长，父母要尊重孩子自己的意愿，允许他有自己的兴趣爱好，让他自己选择学习什么特长和安排自己的课余时间。这样，孩子是快乐的，自我的需要得到了满足，他的积极性、主动性都可以得到充分发挥。
淡化望子成龙、望女成凤的愿望，真正把学习的愿望、成就感还给孩子，而不是父母显示自己成绩的资本。鼓励他表现自己，是为了让孩子有机会体会成功的喜悦，但不要强迫他。注意孩子任何细微的情绪变化，并从中体会孩子的需要，给孩子心理上、情感上的关心，使孩子对父母更加亲密、更加信任。
