记忆，就是人们将获取的知识与经验保存在头脑中，需要时回忆或提取出来的心理过程。记忆是智慧之母，培根说：“一切知识，只不过是记忆”。人们记忆的过程，可用电脑来比喻，识记好比是电脑的输入，保持好比存储，再现好比是输出，没有输入则没有电脑的存储和输出，没有识记也就没有人脑的保持和再现。
记忆暗示性较大，小学生的记忆是记的快，忘的快，记忆的内容又多，根据外表的颜色和式样来记，而记不住本质的东西，所以有的家长就要说自己的孩子是“马大哈”，记忆力不好，其实以上的表现都是小学生记忆的特点。在学习中如何根据不同的年龄阶段来科学的增强学生的记忆就显的相当重要。
让学生明确记忆的目的性
学习记忆要明确记忆的目的性，也就是让其知道应当记些什么。确定明确的目标，给大脑以明确的驱动力，这样可以提高大脑皮层的兴奋度，建立的暂时神经联系得到巩固，在大脑皮层留下深深的印记，使记忆准确、持久，再加上集中记忆力，聚精会神的去进行记忆，记忆才会有良好的效果。
在积极的思维过程中记忆
理解是记忆的基础。只有对记忆材料积极思考、进行思维加工达到深刻理解的基础，达到理解记忆的程度，记忆内容才能保持长久，仅靠死记硬背，则不容易记住。数学概念、定理、规律等，小学生记忆这类材料时，一般不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，以便保持在记忆中。
例如：在教学圆柱体表面积时，先让学生动手、观察得出侧面展开图的长是底面圆的周长，宽是圆柱体的高，利用长方形面积计算思路就可求出侧面积，再加上两个底面积就是整个圆柱体的表面积。这样学生就真正理解了表面积包括两个部分，学生就不容易记错公式了。因此，加强对所记材料内容的理解是增强记忆的重要前提。通过理解，抓住知识的“来龙去脉”，你就会很容易地记住材料的内容。
良好的情绪有助于记忆
成人都知道，对孩童时期的记忆大多和当时的情绪体验有关，有时记忆的内容忘了，可当时的情绪效果却一直保留在记忆中。情绪记忆是记忆内容的一个重要方面，积极的情绪记忆常伴有愉快、满足、喜悦等体验，而消极的情绪记忆常伴有恐惧不安、痛苦、孤独等体验。
积极的情绪记忆会使人变得乐观、自信、开朗和豁达，而消极的情绪记忆则会给人带来不同程度的消极影响。因此，家长和教师应该注意培养孩子积极的情绪记忆，应创造一个和谐的生活、学习环境，这样能使孩子产生愉快安全的体验。
采取多种方法帮助记忆
要达到有效的记忆的效果，不是件易事，但是在困难面前，一定要记住一句话“方法总比困难多”，不同的方法有不同的效果，需要不断的探索、总结。如：平心静气、自信“一定能够记住”、和愉快的事情相联系、细致地观察、充分理解、辨别特征、调动身体各器官协同记忆、编成歌诀、适当的分散记忆的方法对记忆都是有帮助的。
利用练习条件和方法促进记忆
俗话说“熟能生巧”，要达到生巧的目的，除了要练习之外还要注意练习的条件与方式，只有完美的练习才能造就完美。教师必须通过言语解释，使学生知道正确的练习方法。如启发学生通过自己的分析，掌握正确的方法，就能收到更好的效果。
实验研究表明：在纠正学生的错别字时，只叫学生练习而不向学生讲清道理，效果最差。如果启发学生自己分析字形，懂得字形结构的道理，然后进行练习，效果就要好得多。实验和教学经验还表明，在算术教学中，要求学生说明运算的道理，对培养算术技能有重要的作用。适当地使练习方式多样化，不仅可以提高学生的兴趣，保持学生的注意，而且还可以培养学生在实践中灵活运用知识的技能。
例如，为了培养学生对外语的听、说、读，写的“四会”技能，在课堂教学中可以利用问答、会话、朗读、背诵、听写、默写、造句、看图作文和独立作文等方式，在课外可以组织朗读比赛、外语晚会、外语通信、用外语写黑板报等活动。
