所谓自学辅导教学，就是学生在教师的指导和辅导下进行自学，获得知识、发展能力、形成自学习惯的一种学习方式。
自学辅导课堂教学的程序
（1）课堂教学的分类。
根据教学内容可分为概念课、例题课和小结课等，按组织形式可分阅读课、练习课、讨论课、复习课、讲评（讲授）课、测验课和综合课等，一般是采用两三种课结合的综合课。
（2）每节课的主要环节。
①组织教学：这个环节贯穿始终，以保证自学教学任务的完成。
②布置学习内容：明确本次学习的任务，确定全班步子。
③指导学生阅读练习：学生的阅读、练习是自学辅导教学中的重要环节，教师要认真指导，并给予时间保证，一般应占30～35分钟。
④观察检查学习效果：教师要认真观察，确实了解学生对知识的“反馈”，以便确定下一步的任务，是否讨论、小结或布置新任务。
⑤及时强化认识：教师发现学生的自学、作业正确与否，及时强化，对多数人的共同错误可在下一节课开始时加以概括小结，予以强化。
⑥布置课后学习任务：可包括预习内容、要求，课外阅读资料等。课内未完成的练习，课后完成，因人而异。
自学辅导教学实验的具体做法
自学辅导教学大概分为4个阶段：
（1）主要是传授学生阅读方法，要求学生基本会阅读教材，能正确理解词义，并学习概括段意。这个阶段需1～2周时间。
（2）主要让学生适应自学辅导教学的学习方式，逐渐形成自学习惯。这个阶段大约2个月。
（3）在学生比较适应自学辅导教学形式，初步形成自学习惯的基础上，加强学习过程中的独立性。这一阶段需半年至一年时间。
（4）学生完全适应自学辅导形式，形成良好的自学习惯，在自学过程中，充分发挥独立性。
自学辅导教学的质量指标
自学辅导教学的成败，其考核指标为4个方面：
（1）学业成绩。
（2）自学能力的成长。
培养自学能力是自学辅导教学的核心和目标。关于自学能力涉及的因素，专家作了如下描述：“观察力是基础，记忆力是桥梁，思维力是核心，操作能力是检验知识技能掌握的客观标准。”
（3）自学能力的迁移。
自学能力的迁移，这是自学辅导教学的又一个核心。
（4）各学科的全面发展。
各学科全面发展，是自学辅导教学质量的重要标准，这些指标通过客观测试验证是成功的。
自学辅导教学的原则
（1）寓有效学习心理学原则于教材之中的原则。
（2）在教师指导下学生自学为主的原则。
（3）强动机原则。这条原则要求教师利用各种方法，加强思想教育，明确学习目的，激发学习兴趣及求知欲，把学生潜在的求知欲和积极性充分调动起来。
（4）班集体与个别化相结合的原则。
（5）启、读、练、知相结合的原则。启，就是启发引导；读，就是阅读课文；练，就是做练习；知，就是当时知道结果，即及时反馈，及时强化。
（6）自检与他检相结合的原则。
（7）变式复习原则。
