一、给别人讲题，实际上就是帮助自己
有些人总觉得帮助别人就一定会让自己受到损失。其实很多时候帮助别人并不意味着自己吃亏，任何人都离不开别人的帮助及帮助别人。
帮助别人就是帮助自己，在给别人讲题时，同样具有深刻的含义：
给别人讲题会让我们实现自我超越。在给别人讲题时，我们的大脑处于最积极和活跃的状态。如常言所说的“要给人一杯，自己先要有一桶”，我们会像一位老师那样，为了帮助同学，而对自己提出更高的要求。这样一努力，我们很容易超出原有的水平。给别人讲题还会让我们获得更多的自信。给别人讲题时，我们会全身心投入，内心积极、自豪，且充满自信。因为我们的学习价值在帮助别人的过程中得到了完美的体现。而这种自豪也会促使我们在以后的学习中充满热情和活力。
给别人讲题能帮助我们更好地理解竞争与合作，加强和同学之间的交流。
有的人认为，给别人讲题特别傻，不仅耽误时间，还可能让对方在考试时超过自己。其实并不是这样的。同学之间除了竞争，更多的应是合作与交流的关系，在这个需要合作的时代，我们应该用自己的真诚和善良得到更多的合作和成功。同学之间在相互的帮助中，能力和成绩都得到了提高，就如同在体育比赛中，整个小组的成绩都提高了，这个群体在整个人群中的位置就整体向前挪动了，大家就都前进了。
很多人不愿意给别人讲题，有的甚至还嘲笑那些给别人讲题的人，可是反过来想一想，假如是自己问别人题目，别人也抱有同样的心态，我们会怎样想呢？
不是同样也会感到失望吗？
我们看到，很多平常热心给同学讲题的同学，自己的学习成绩非但没有受到负面影响，反而不断上升。说到底，其实就是他们在给别人讲题时付出了，但也收获了。帮助别人的同时也强大了自己。
二、这样给别人讲题，对自己帮助最大
当同学有不会的题目时，要尽可能地给予帮助，这种帮助并不仅仅是在帮助别人，实际上也是在帮助自己。那么，怎样才能在给别人讲题的同时，让自己也得到最大的帮助呢？有这样一些问题值得我们注意。
1. 讲题前要有准备
可能有人会说，别人拿着题目过来问，自己给他讲就行了，还用做什么准备啊？很多人可能忽略了这重要的一点，其实是不明智的。在给别人讲题前，我们不仅要做好知识上的准备，也要做好心理上的准备。
问题一：别人来问，自己就讲吗？
有的同学很愿意帮助别人，这固然是好事。但若不管三七二十一，只要别人来问，就给对方讲解，却也显得有欠考虑。为什么呢？
我们首先要考虑到同学问自己的问题是不是真的需要我们帮助讲解。有的同学问的问题很简单，可能就是因为没有好好看书，或者粗心大意引起的。这种情况下，就没有必要给对方讲解了，只要提醒他该怎么做就可以了。如果确实是因为同学在知识的掌握上有问题，或者是在哪个知识点上转不过弯来，这时就有必要进行讲解了。
所以，即使是帮助别人，也不是来者不拒的。问题二：同学问的问题自己也不会怎么办？这是经常出现在我们身边的情形，大家对某个知识点的认识同时存在疑问是很正常的。这时，我们需要做两件事：一是不要因为爱面子而不敢说自己也不会，最好老老实实告诉同学，自己对这
个问题也不太懂；
二是和问自己的同学一起，去请教老师或者是懂得这个问题的同学。“三人行，必有我师”，只要虚心求教，一定能找到答案的。
问题三：别人来问问题，自己很忙或者心情不好，可以不回答吗？
也许你正在为某道难题绞尽脑汁，或者正忙于做某科的功课，或者正好心情不好，恰巧有同学拿着不会的题来问你，你应该怎么办呢？
我们要注意控制好自己的情绪。无论你是处于焦急、不安、沮丧或者任何别的不良情绪中，面对来问题目的同学，都要记住，他们是来问问题的，而不是自己的“情绪垃圾桶”。如果你不确定自己能否控制自己的情绪，可以真诚地向同学提出建议如“对不起，我现在情绪不好，过一会儿再讨论这个问题好吗？”或者“你去问问别的同学？”等等。这样处理，比硬邦邦地对同学说“别烦我”要好得多。
同学找我们问问题，我们给同学讲题，其实也是在进行一种人际交往，如果因为自己的主观情绪影响到这种良好
的交往，是很不利的。
2. 讲题也要讲方法
虽然我们不是老师，只是偶尔给同学讲解一些题目，但这不等于就可以信口开河，随随便便讲完，敷衍了事。要给同学把题讲好，有一些问题需要注意。
问题一：最好的方法是拿到题目就讲吗？
很多人习惯拿到题目就讲，认为那样最节省时间。其实不是的。最好的办法就是，在讲解之前，先分析同学的问题到底出在了哪里，思考他为什么不会，根本原因是什么，明确了这些，才好对症下药。否则虽然帮助同学找到了正确的方法，却没有纠正他的错误根源，只会是“治标不治本”。
问题二：按照自己的做题思路重讲一遍就行了吗？
有的人给别人讲题时，习惯于按照自己的做题思路重新讲一遍。表面上看这样是为别人指出了正确的道路，但实际上这样讲题很难真正讲透。
要想给同学讲透一道题，必须细细揣摩，思考怎么讲、从什么地方入手最好、讲哪几句话最有用等等。必要的时候还要揣测同学的心理活动，想想他是否能听得明白，看看他是不是有疑问，是否需要改变讲解方法等等。
由此可见，在给别人讲题的时候，帮助别人是具体的，帮助自己是无形的，而无形的往往比具体的更有意义。
问题三：自己会了，但讲解不出来是怎么回事？
有的人讲着讲着会发现，自己会的东西，却无法表达给同学。也就是说能将题目解出来，但讲不出来，这是怎么回事呢？
原因在于他的解题思路可能不够清晰。我们要给同学讲题，首先必须重新整理自己的思路，从解题过程中找出蕴藏着的规律。有的同学常常因为做出了题目就沾沾自喜，以为自己都懂了，殊不知还是存在漏洞。给别人讲题就能帮助我们发现自己还缺少什么，便于平时进行弥补，从更高层次上要求自己。
问题四：别人对自己提出质疑，我们可以忽略吗？
有时候问问题的同学可能在听我们讲解的过程中提出质疑，无论对与不对，我们都不能置之不理。从知识的掌握上来讲，一道题目可能不只有一种解题方法，如果同学在质疑中表达的是一种更好的方法，我们有什么理由不虚心学习呢？即使他错了，通过进一步的讨论和讲解，我们和同学对这个知识点的理解肯定会进一步深化。而从人际交往方面来看，帮助别人的同时，也是在帮助自己，让自己的心灵得到升华，让自己的心境变得博大，能听得进去别人的不同意见，成为一个受欢迎的人。
3. 讲完题目还要做工作
有的人给别人讲题目，常常是一讲完就回到自己原来的事情上去了，根本没有想到过，题目讲完之后还有学问。不过，这些学问常常是隐藏着的，关键是我们能不能发现。
问题一：同学会做题了就可以了吗？
有的人给同学讲题，看见同学弄懂了、会做了，就再也想不到其他的事情了。其实，还有一个重要的工作没做呢！同学来问问题，肯定是在知识的掌握上存在漏洞。从某种意义上来讲，教同学怎么做题远远没有帮助同学修补知识的漏洞更重要。所以，讲完题目后的一个重要后续工作就是帮助同学修补知识掌握上的漏洞。即使同学不那么乐意，也要给他讲清楚其中的利害关系。
问题二：同学懂了就跟自己没关系了吗？
有的人认为给同学讲题确实是在帮助自己，他们也给同学讲题，却白白放过了一个大好的机会。为什么这么说呢？其实我们给同学讲题，也能检查自己对知识的掌握情况，包括自己在知识上的漏洞。就像一面大镜子，既能照见自己的优点，也能照见自己的缺点。
有的人讲了题目之后，看见同学懂了就觉得跟自己没关系了，实在是有点对自己不负责任。同学问的问题，可能有典型的例题，可能有复杂的难题，可能包括极容易混淆的知识点，是值得我们反思的。至少我们也能提醒自己避免犯类似的错误，而对那些很有保留价值的题目当然也不要忘记在自己的笔记上写上一笔。
评估与发展
表3-6可以帮助我们来了解自己目前的状态，评估自己处于哪个级别。如果你想达到优秀级别，最好先找准自己现在的级别，与下一级别的要求仔细对照，结合上文的建议找到改进的方法，及早实施。
