一、做题过程强调有意识地动脑，增加做题收获没有思考的学习，始终只是对知识的死记硬背，成不了大智慧。做题也一样，离开了做题过程的有意识动脑，做作业的收获将少之又少。
平时有些同学在做作业时，不讲究做题的方法与技巧，乱打乱撞，一味地追求速度，结果稀里糊涂地就把作业给做完了。可一旦回过头来，却觉得对知识很陌生，再也记不起当初是怎么想起来这么做的，似乎做了很多题，自己却一无所获。
做题收获的多少，取决于做题过程中有意识动脑的程度。做题时思考得越深、越全面，收获的东西就越多。
笔者曾做过一组实验，让学生们就同一道题提问，结果发现，成绩非常优秀的学生都能提出许多问题，而成绩差的同学往往提不出问题。由此说明，真正优秀的学生，平时做题时能积极主动地思考，强调有意识地动脑。我们强调有意识动脑，并不意味着做题时可以天马行空，胡思乱想，而是需要针对解题的不同步骤，采用不一样的思考思路。只有思考得法，方能提高做题的速度，保证解题的正确性。我们常常会发现这样的“神人”：他们看完题目后，马上就提笔答题，而且答题过程一气呵成，思路清晰，表面看起来，他们似乎没有经过任何思考就能把题目答好，然而他们真的那么“神”吗？
其实，并不是他们“神”到不用思考，而是他们掌握了思考的技巧，把握好了思考的时间和度，解题的速度自然而然也就提高了。
在平常的做题过程中，我们可以有意强化不同的思考思路。比如，读题时，我们可以边读题边思考，由题干想出许多相关的知识点；写解题步骤时，可以思考需要哪些步骤，哪些可以省略，形成精练的解题法；检查题目时，可以总结自己从中获得了些什么。通过这些不同方向的思维，做题就不再枯燥无味，而是内涵丰富、趣味无穷的工作。
总之，强调做题过程中有意识地动脑，要求我们独立做题，遇到困难，要自己开动脑筋，多想办法，坚定意志去完成。实在解决不了的问题，可以问问同学和老师，但绝不能抄袭。
二、做题过程中这样思考收获更大
解题过程分为读题、写解答步骤和检查题目这三个步骤，只要我们每一个步骤都能做到有效思考，做题的收获就能更大。
1. 我们建议这样读题
读题是解题的第一步，读题效果的好坏，关系到做题质量的高低。如果读题时没有把题意弄明白，就很难把题目做出来；如果题意理解失误，曲解了题意，那么做出来的题肯定是错误的。由此可见，读题对于解好题有着重要的作用。
要快速准确地理解题意，我们需要注意以下几个问题。
问题一：读题时需要一边读题一边思考吗？
读题时，如果一边读题一边思考，不仅能提高解题速度，还能加深对知识的理解与记忆，增强知识的运用能力。
大多数情况下，我们都是读一遍题，甚至反复读很多遍题之后，把题目的条件都记住了，然后再开始思考怎么做题。而有些同学读题时，不光记住题干，更注重思考，思考这些题干背后的意义。因此，通常在读完题目时，解题思路也就形成了，解题速度更快。另外，如果养成边读题边思考的习惯，看到题目的条件时，就思考由此得出的相应知识，比如，当看到“a∥b”这个条件时，就立刻想到（1）两直线平行，同位角相等；（2）两直线平行，内错角相等；（3）两直线平行，同旁内角互补。这样，做题过程不仅仅是把题做出来，还顺带对基础知识进行了复习，而且这样的复习灵活性强，理解和记忆都更加深刻。
问题二：读题时，可以天马行空胡乱思考吗？
我们强调读题时思考，其目的之一就是为了快速把题目做出、做对。因此，读题过程中的思考全部是为做题服务的，必须按一定的路子进行思考。
有些同学在读题时，没有严格按照题目的条件进行有效思考，下结论或提出问题过程中自己添加条件。比如在读到“4台机器1小时加工2000个零件”时，有的同学就提出“3台机器1小时能加工多少个零件”这样的问题。题中并没有涉及3台机器，提出这样的问题对于解题没有任何作用，属胡乱思考型。
强调读题时进行思考，并不意味着可以天马行空胡乱思考。虽然思维速度很快，即使胡乱思考也不会花去很多时间，但胡乱思考会混淆题意，扰乱我们的思路，影响做题效率，久而久之还会影响我们的思维习惯，导致思维毫无章法、缺乏重点。
问题三：根据题目思考出的东西太少，于是就可以放弃边读题边思考吗？
通过以上讲述，我们已经知道：无论对于提高做题效率，还是巩固基础知识，边读题边思考都发挥了重要的作用。如果读题时思考不出来，或者思考出的东西太少，那么不仅不能放弃边读题边思考的做法，而且更要采取各种措施进行强化。
读题时，要求我们看到条件就想起相关的知识，得出相关的结论，而且这些大多都是基础知识。如果想不起来，或者想到的东西太少，说明我们的基础知识掌握得还不够，还需要不断加强对基础知识的记忆。
只有熟练掌握了各个知识点，明确它们之间的联系，才能在看到条件时，想起足够多的相关知识，为解好题服务。
2. 我们建议这样写解题步骤
解题步骤是我们对题目深入思考的外在表现，是别人检查我们做题好坏的依据。因此，在写解题过程中需要注意以下两个问题。
问题一：每一道题都要一步一步地写出解题步骤吗？
翻开同学们的练习册，我们会发现许多同学一题题地认真做完，仔细地写下每一道题的解题步骤，整本练习册都写得满满的，而且很整洁、美观，可他们的成绩并不是都很优秀，甚至一些同学成绩还很一般；而有些同学练习册稀稀朗朗，有的写得很多，有的则寥寥几字，有的甚至什么都不写，可学习成绩却非常优秀，这是为什么呢？
学生的学习时间有限，抽出来做题的时间也很有限，而题目是永远也做不完的。如果要把整本甚至几本练习册的题目都做完，并且写下全部解题步骤，这是一个大工程，需要花费很多时间和精力，让人累得够呛，收获却不大。
练习册甚至课本上的练习题中，会有一些非常简单的，甚至重复的题目，对于这些题目，我们只要在读题时形成解题轮廓就行了，没有必要把每一个解题步骤都写出来，那样会浪费很多宝贵的学习时间。
所以，许多优秀的学生并不是很“乖”，他们并没有一一写下所有题目的解题步骤，对于很简单的或者已经熟练了的练习题，他们最多写下解题思路，惜墨如金；对于经典的题目，他们会泼墨如水，细致完整地写下解题步骤，甚至还洋洋洒洒地附上自己的想法、其他解题思路等。
问题二：写解答过程时，需要思考每一步怎么写吗？
在现在的中、高考试卷批改现场，每一个老师都会面对如山的试卷，眼睛都看累了，整个人都显得很疲惫，如果学生答题啰啰嗦嗦，条理不清，还涂涂改改，不免会让老师更加烦躁，容易判低分；如果遇到卷面整洁，而且答题要点突出，过程精练，老师精神就会振奋起来，通常给出的分数也相对会高一些。而要做到精练答题，就需要在平时做题时，认真思考如何写解题步骤。
脑海中形成解题思路后，要继续深入思考，形成一个清晰的解题轮廓，然后按这个轮廓开始写解题步骤，写每一步时都要想想这一步骤有没有必要，保证写出来的每一个字句都有其存在的必要性，让人一眼就看清你所表达的内容。
3. 我们建议这样检查题目
检查题目是做题的最后一个环节，是对做题的自我检查。通过检查做题的过程或结果，有时可以发现自己做题的失误之处，也可以从中总结出做题的收获。检查题目时，我们建议要始终关注以下两个问题。
问题一：检查就是对答案吗？
有些同学认为，检查就是对答案，所以每次做完题后，马上翻开参考答案进行对照，或者急急忙忙地找同学对答案。其实，这并不是最主要、最有效的检查方式。
在检查题目时，不能光靠对答案来发现自己做题的正误，要强调自己的主观思考，培养离开参考答案自主检查的能力。要知道，平常我们可以对答案，发现并纠正自己的错误，但考试呢，考试时我们不能对答案，难道就没有办法检查了吗？
检查的方法很多，比如数学中可以将答案带入验证，也可以检查解题步骤，看有没有哪些疏漏或者错误等等。总之，不管用什么方法，不要做完题之后就匆匆忙忙对答案，可以先自己仔细检查一遍，培养自我发现错误的能力。
问题二：有必要总结做题收获吗？
有些同学一个接着一个地做题，表面看起来很认真、很卖力，做完之后似乎满脑子都是题，但却说不上从中得到了什么，只是感觉到稀里糊涂地就把题做完了。这是一种事倍功半的做题方法。
要改变这种现状，就需要多对做过的题进行总结，找找自己从这些题中获得了什么，是巩固了知识点？还是学到了新的解题方法？这样日积月累，学习的收获就会越来越多，解题就会越来越得心应手。
因此，做题时我们可以树立这样的意识观念：如果做完一道题，自己说不出甚至感觉不到从该题中获得了什么，那就意味着自己没有真正地将这道题做出来。
评估与发展
表3-2可以帮助我们来了解自己目前的状态，评估自己处于哪个级别。如果你想达到优秀级别，最好先找准自己现在的级别，与下一级别的要求仔细对照，结合上文的建议找到改进的方法，及早实施。
表3-2
自测对照描述及格 良好 优秀
·养成边读题边思考的习惯，但想出来的知识不多
·时常需要读两遍以上题目，然后才思考解题思路
·写解题步骤时经常犹豫不决，时常涂涂改改
·主动对答案，重做错题
·读到题目条件时，能想起全部相关知识，但所花时间过长
·每次读完题之后，时常需要花些时间思考解题思路
·写解题步骤时能较快完成，保持卷面清洁
·常常能脱离参考答案，自主进行检查，纠正做题的失误
·由题目条件能迅速想出全部相关知识
·读完题目，解题轮廓立即形成，读题与提笔写解题步骤之间间隔时间很短
·写解题步骤时能一气呵成，思路清晰，简洁精练
·自主检查题目，重视做题收获的总结
自我
评估
整改
计划
