“概念阐释”
谦虚指不自满，肯接受批评，并虚心向人请教。有真才实学的人往往虚怀若谷，谦虚谨慎；而不学无术、一知半解的人，却常常骄傲自大，自以为是，好为人师。谦虚是一种高尚的情操与美德，是修养深厚的表现，是圣人君子的操守和待人接物的态度，是进取和成功的必要前提。
君子待人谦谨，对待长辈恭谦有礼，对待晚辈爱护有加。谦虚不能过度，过谦则使人感觉到虚伪狡诈。只有虚怀若谷的态度，才能给人尊敬的印象，敬人者人恒敬之，人们也会对谦虚者抱以尊敬。
自古以来，我国就有谦虚的美德，这方面有许多格言警句。如“谦受益，满招损”，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，“百尺竿头，还要更进一步！”这些格言一直浇灌着人们的心灵，谦虚的美德深入人心，谦虚成了衡量君子小人、德操高卑的标准。
做人要有自知之明，有了自知之明才能明了自己的不足和欠缺，进而为人谦虚。谦虚是一种美德，越是德操高尚的人越懂得虚怀若谷的道理。山高不言，是因为它以谦虚作为根基；海深不言，是因为它以谦虚作为容量。人的胸怀如能做到如山如海一样，便是人间的圣人了。即使是圣人还要更加谦虚，易经上曾说：有大者不可以盈。意思就是即使功劳比天大，官位比天高，也不可以骄傲自满，要谦虚。
万事万物盈虚有数，就像夜空中的月亮一样，阴晴圆缺自有规律可循，做人也是一样。如果太骄傲、太自满，物极必反，盛极而衰，最终灾祸临头悔之晚矣。反之，如果太谦虚、太礼让，矫揉造作，虚伪狡诈，就会给人留下华而不实的印象，这就是过犹不及的道理。因此谦让要有度，要恰恰当当的。
现实生活中也有很多这样的例子，在公司老板一般喜欢谦虚好学的下属，而不喜欢一瓶子不满半瓶子晃荡的半吊子；在机关，上级往往器重谦恭有礼、温文尔雅的后生，而讨厌那种傲气凌人自我满足的所谓“后起之秀”。在学校，老师喜欢谦虚谨慎，认真踏实的学生，而不喜欢目空一切、游走不定的同学。人人只要谦虚一点，就会得到上司和师长们的尊敬和爱戴，相信没有一个人喜欢找骂听，找训受。
谦虚使人进步，因为谦虚的气度让你看见了别人闪光的优点，有心的人就会向先进者学习，提高自己的技艺。只有谦虚的人才能看到别人的优点并加以吸收变成自己的东西，久而久之，弱者变强，强者更强。
“哲理小品”
谦虚的心
一天，苏格拉底和弟子们聚在一起聊天。一位其父相当富有的学生，趾高气扬地面向所有的同学炫耀：他家在雅典附近拥有一望无边的肥沃土地。
当他口若悬河大肆吹嘘的时候，一直在其身旁不动声色的苏格拉底拿出了一张世界地图，然后说：“麻烦你指给我看看，亚细亚在哪里？”
“这一大片全是。”学生指着地图洋洋得意地回答。
“很好！那么，希腊在哪里？”苏格拉底又问。
学生好不容易在地图上将希腊找出来，但和亚细亚相比，的确是太小了。
“雅典在哪儿？”苏格拉底又问。
“雅典，这就更小了，好像是在这儿。”学生指着地图上的一个小点说。
最后，苏格拉底看着他说：“现在，请你再指给我看看，你家那块一望无边的肥沃土地在哪里？”
学生急得满头大汗，当然还是找不到。他家那块一望无边的肥沃土地在地图上连个影子也没有。他很尴尬又很觉悟地回答到：“对不起，我找不到！”
秘诀：任何人所拥有的一切，与有大美而不言的天地相比，与浩瀚无际的宇宙相比，都不如沧海一粟，实在是微不足道。不管我们拥有什么、拥有多少、拥有多久，都只不过是拥有极其渺小的瞬间。人誉我谦，又增一美；自夸自败，又增一毁。无论何时何地，我们永远都应保持一颗谦卑的心。
“美德培养”
如何培养孩子谦虚的态度呢
建议一：让孩子认识骄傲的危害。
盲目骄傲自大的人就像井底之蛙，视野狭窄，自以为是，严重阻碍了自己继续前进的步伐。一个人不能让骄傲支配了自己。由于骄傲，人会在应该统一的场合固执起来，会拒绝有益的劝告和友好的帮助，会失掉客观事物的判断标准。当然，我们要让孩子分清楚自信和骄傲的区别。
自信是一种积极的人生态度，它能使人乐观上进；而骄傲是对自己的不全面认识，是盲目乐观，常会让人不思进取。对于父母来说，应该培养孩子的自信心，但不能让他们滋长骄傲自满的情绪。形式上两者有很大的相似性，常会让人迷惑，孩子们常会把自己那点小得意看做是自信的表现，这时父母应该让孩子分辨出两者的区别。
家长应该让孩子认识到骄傲也是健康成长的绊脚石，任何成绩的取得只能是阶段性的、局部的，只能作为一个起点。在学习上，知识是无边的海洋，如果一时一事领先就忘乎所以，恰恰是知识不够、眼界不宽的表现。“满招损，谦受益”，家长应有意识地给孩子介绍一些成功者的经验，告诉他们古今中外凡是有所作为的人都是在取得成绩后仍能保持谦虚奋进的人。
建议二：帮助孩子全面认识自己。
孩子产生骄傲往往源于自己的某方面特长和优势，父母应该先分析这种骄傲的基础：是学习成绩比较好、有某方面的艺术潜质，还是有运动天赋什么的。然后应让孩子认识到，他身上的这种优势只不过限定在一个很小的范围内，放在一个更大范围就会失去这种优势；正确的态度应该是积极进取，而不是骄傲懈怠；并且优势往往是和不足并存的，同时应该努力弥补自己的不足。
父母要教育孩子，取得了一定的成绩，这确实是自己努力的结果，但是不要忘记这里也包含着家长的培养、老师的教诲和同学的帮助。
另外，不正确的比较往往也容易滋长骄傲情绪。在集体中，若以己之长与别人之短相比较，这样比较的结果，自然容易沾沾自喜，自以为什么地方都比别人强，因而看不起别人。父母应该开阔孩子的胸怀，引导他们走出自我的狭小圈子。带他们到更广阔的地方走走，陶冶他们的情操；让他们了解更多的历史名人的成就和才能，以丰富的知识充实头脑，使之变骄傲为动力。
建议三：让孩子正确面对批评建议。
正确面对批评和建议是终身的学问。骄傲自满往往也和不能很好处理别人的批评和建议有关。有的孩子虽然很爱学习，学习成绩在一直名列前茅，但表现非常自负。在家里，自以为自己是个大人了，对于父母说的话越来越不放在心上。在学校里，又自觉清高，不太愿意与成绩差的同学一起玩，觉得跟他们在一起没什么意思。看不起任课老师，更谈不上尊敬，自觉没有老师，自己自学也能够学到很多知识。针对这种情况，家长要及时发现孩子的心理倾向，给予批评引导，指出其脱离群体走向孤独是非常可怕和错误的。一个人如果没有别人的帮助和关怀，很难取得长足的发展，很难获得更大的进步。孩子如果认识到自己的缺点和错误，就会慢慢改正了自负的毛病。
批评往往直指一个人的缺点，如果一个人能够接受批评，他就能够比较清楚地看到自己的缺点。对于孩子来说，他在评论自己时常会出现偏差，原因是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，若能经常听取别人的意见或建议，就能不断充实和完善自己。
建议四：不要轻易地表扬孩子。
夸奖，即表扬，掌握不好分寸，对孩子的成长会产生负面影响。经过多年的师德教育，不少教师渐渐摒弃“惩罚”手段，对学生实行多表扬、多鼓励，岂不知这一“多”又可能形成一种误导，给孩子造成了不良后果。从目前看，走入“误区”的表扬有这样几种：张口即来的表扬，过多过滥的表扬，分寸失当的表扬，好话多说的唯表扬等，以及这次形成“误导”的表扬。这些“表扬”的要害是，不实事求是，让学生或沾沾自喜，或盲目自满，甚而滋生一种投机取巧心理。
其实，对于孩子的行为表现，并非一概不赞成“表扬”。有一点，你可以夸奖孩子的，就是孩子的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。
