“概念阐释”
博爱，即是对全人类的广泛的爱！
博爱是一种特殊的爱，因为爱的对象是全人类，所以程度上绝对不会是象“爱情”的“爱”那样过于片面。
博爱是要人与人之间有一种互相关心、互相帮助，那么最基本的条件是“人人平等”、“有一颗热忱的心”但是，博爱的“爱”是有程度限制的，因为这种爱因为范围的广泛，所以只能是一种“泛泛的爱”最简单的对博爱的定义就是“对其他人有一种热忱的心，去帮助所有需要关心的人”。
博爱，既是无私的，又是广大的。既能把这种爱给予亲人，给予朋友，也能把这爱给予不认识的人。甚至是在平时反目的敌人遇难的时候也能伸出援助之手！
博爱爱是能让人心胸广大的，既然心中有了爱，再暴躁的人也会在爱的感召下变得柔情似水。百炼精钢都能化为绕指柔，可见爱的力量是多么伟大。然，这种爱并不是滥施滥爱。博爱乃为仁者之爱！
从人类的发展来看，提出和明确博爱的思想，是人类成熟的表现，是人类智慧的结晶，是人类可持续发展的基石。因此，理所应当的要成为教育的，特别是基础教育的指导思想。
博爱是要人有博大的心怀，要能容得下大千世界，尤其面对成长中的儿童少年，要热爱每一位学生。大量历史与现实充分证明，只要有适宜的成长环境，每位儿童少年都能健康发展成为人才。
博爱是人与人交流，共存的保障，是世界和平、发展的中心议题。因此，它应是公理，是共同的信念，不只是解决“何以为生”，而是解决“为何而生”的人生观世界观的问题。
爱是一种尊重，党的十六大报告中郑重提出：“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。在教育教学中，师生要互相尊重，首先要求教师和教育管理人员要尊重受教育者。尊重可以引发人的自尊、自重和自省。这是教育的起点和落脚点，既是自动性和自觉性的源头，也是教育的重要目标，让受教育者能自觉、自修、自治。进而形成大学习观：终身学习、自主学习、多维学习、协同学习、创新学习。实现“读万卷书，行万里路、经万般事”的学习理念。
博爱是一种宽容，不少人都把“严以律已，宽以待人”作为座右铭，因为人非圣贤孰能无过，即使是圣贤也应“一分为二”。
博爱是实际行动，是教育者的模范行为，通过教师的眼神、表情、语言、声调、动作来体现，课上、课下、校内、校外概莫能外，这些发自内心的虔诚尊重和珍爱，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教师和教育工作者坚守的博爱氛围，造就有博爱精神的新一代。
博爱是一种价值观，基础教育阶段中要着眼学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，人的潜能只有在和谐的环境中释放发展，创设适合每一位儿童少年健康成长的环境，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”树立信心和理想，这里没有岐视没有压抑感。
博爱是耐力和毅力，儿童少年成长是个过程，是量的积累也可能出现反复，因此要持之以恒，坚韧不拔。
博爱是奉献，要战胜自私，小集团主义，也要超越人类中心主义，把道德范围向自然界扩展，不向环境透支，不向后代举债，立足现在，面向未来，这是教育的内容，也是教育的目标。
总之，博爱是一种崇高的爱。
“哲理小品”
刀伤为了儿子
很久很久以前，中原一户农家有个顽劣的子弟，读书不成，打架惹事。
他的父亲，一位忠厚的庄稼人，忍不住呵斥了他凡句，儿子不服，反而破口大骂。父亲不得已，拎起菜刀吓唬他，没想到儿子冲过来抢过刀子，一刀挥去。
老人捧着受伤的右手倒在地上，鲜血淋漓，痛苦地呻吟着。而铸成大祸的儿子，竟连看都不看一眼，扬长而去。
多年以后，儿子再回到家的时候，是将军了。修豪宅，置美妾，多少算有身份的人，要讲点面子，遂也把老父安置在后院，却一直冷漠以待。一夜，将军的仇家寻仇而来，直杀入内室。大宅里，那么多的幕僚、护卫，倾刻间逃得光光的，眼看将军就要死在刀光之下。突然，一个老人从后院冲了进来，用唯一的、完好的左手死死地握住了刀刃，苍苍白发使悍猛刺客惊了一下，老头儿趁这一刻间隙大喊一声：“儿啊，快跑……”
自此，老人双手俱废。
三天后，逃亡的儿子回来了。他径直走到三天不眠不休、翘首期盼的父亲面前，深深地叩下头去含泪叫了一声：“爹——”
一刀为他，另一刀还是为他，只因他是，他的儿子。
“美德培养”
如何培养孩子广博的爱心呢
爱是多方面的。爱人民、爱社会、爱祖国、爱生活是博爱；同情弱小、乐于助人、尊敬师长、体贴父母是仁爱；两情相悦、相互依恋、相互牵挂是情爱。正是由于有了这些丰富的爱的情感，人类的生存才获得了难以割舍的意义。如何培养孩子广博的爱心呢？
一，要有亲情之爱。孩子自从获得生命便接受着爱的关怀，父母双亲的挚爱，使人感觉到安全温暖，爱心不仅养育健康的孩子，还能造就他们健全的人格和坚强的意志。关爱孩子，关心他们的健康、衣食住行、学业成绩，教他们学做人，教他们学会自己料理生活，这是身为父母义不容辞的养育责任。
二，父母首先应该做出榜样。培养孩子的爱心，从身边人身边事做起。用实际行动尊敬父母长辈，关爱他人，亲睦邻里；与同志友好相处，与人交往谦逊有礼；扶危济困，为身处困境的人提供具体细小的帮助，比说教孩子百次的效果要好得多。当父母努力工作并且以自身业绩得到人们应有的认可时，孩子就会感觉到父母是在为社会做贡献。这是父母在孩子心目中树立威信的基础。试想，父亲每天很晚回家，酒气熏天；母亲整天沉迷在歌舞厅里，这样家庭的孩子他的精神支撑在哪里？他怎么可能潜心在课本里下功夫？他又怎么可能有爱心给别人呢？因为他没有得到爱，他就不知怎样去关爱别人，更谈不上去关爱养育着他的自然呢。父母亲的榜样作用是一面镜子，会深深地印在孩子的脑海中，并潜移默化地塑造着下一代的行为。来自爱心家庭的孩子也会像父母一样，用一颗感恩心去爱父母，敬长辈，勤奋学习，努力工作。
三，在生活中，家长还应培养孩子博大的胸襟和远大的抱负。和孩子一起为需要帮助的人施以各种方式的关怀。关注环保事业，关爱人类生存的环境，踏踏实实地做好每一件事。爱无止境，需要我们共同关爱人类，进而爱自然，爱地球。
四，爱心要有行动。近几年自然环境在不断恶化，改善它需要人类的共同努力。有一位朋友曾带她的孩子到一家饭馆吃饭，发现店家给一只活刺猬身上浇了酒精要烧了吃，情急之中，他勇敢上去让人把刚刚点着的火给扑灭了，并掏出自己所有的零花钱把刺猬买走了。朋友很高兴，孩子有了爱心，这是他成长的一个标志。正是生活实践才能引导孩子学会关爱。一个懂得关爱的人，才能获得更多的机会，才有取得更多的成功。
五，要容纳和善待所有的学生，接受每一位成长和发展中的儿童少年。要善于体谅、理解有过错或不良行为的学生。错误是每个人一生不可避免的，何况一个正在成长中的孩子。有时问题原因不全在学生自身，常常是成长环境使然，可以通过环境的改变和认识的改变逐渐得到解决。要特别关注弱势群体子女的教育，让贫困家庭、流动人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的竞争起跑线，这是全面推进小康社会的必要条件。
六，要采取有效的激励措施。科学地评价对学生的教育有强烈的激励作用，这就需要在关爱的前提下对评估对象有全面细致的了解。能发现他们的品德、智慧上面的闪耀点，看到其积极的态度，挖掘其潜力，给予表扬和鼓励，找准时间、场合，让评估起到正效应，并可以长期起作用。
