孩子爱搞“破坏”属天性使然，是其创造力萌芽的一种体现。他们对各类陌生的事物充满新鲜、好奇，并身体力行，欲用自己的双手探求这未知世界。合理利用孩子这种天性，多方引导、鼓励、孩子的创造萌芽就会得到进一步深化。
故事1
一天，我下班回到家后，刚走近厨房，就嗅到一股怪怪的刺鼻的味道。我走进厨房一看，发现女儿正在厨房里，她看见了我直往后退，努力想用身子挡住身后的一个大钵头。我过去一看，浓烈的怪味原来正来源于这个大钵头中的东西。
原来，淘气的女儿竟然把架子上的酱油、醋、料酒、麻油、虾油卤和番茄酱等等，凡是瓶装的液体流质，统统都倒在一起，调成了黑乎乎的一钵。
我顿时就发火了：“你什么不能玩啊？为什么这么淘气啊？”女儿低垂着头，怯怯地说：“妈妈，我想配一种药水，让蚊虫一叮就自己死掉。”
尽管这顿晚餐弄得我前所未有地手忙脚乱，但是我们没有打女儿，反而告诉她应该多了解一下书本上的知识，以后长大了才能配出“蚊虫一叮就死”的药水。没想到，这些听似不经意的话，促使女儿在以后的学习中不断激发了自己的创造力。
故事2
女儿上小学二年级的时候，有一天数学老师打电话要我们去一趟学校。老师告诉了我们这样一件事：数学教学正进入直式运算阶段，学生们都能按照老师的要求，从低位向高位顺序运算，惟独女儿别出心裁地从高位到低位进行逆向运算，经老师指出后，她竟顽固地一意孤行。
我们回家盘问时，女儿振振有词地说：“左边算到右边是我想出来的窍门。”听女儿这么一说，我们意识到，她虽然违背规律进行运算，却透露出一种萌芽状态的独创精神。于是我们在对她的“找窍门”给予充分肯定之后，循循善诱地告诉她，对自己周围的事物要多方位地观察，对思维结果还需验证，验证的标准就是看它的实际效果。然后，我们与她一起分析逆向运算的弊端。最后，女儿口服心服地毅然忍痛割“爱”了。
打造心经
1.鼓励孩子发挥创造力。
家庭和学校对儿童创造力的培养有举足轻重的影响。家庭的民主气氛有利于孩子发挥其创造力，但又不允许其任性，为所欲为。学校则应对富有创造力的孩子因材施教。一个好思考、变化多、能触类旁通的孩子，往往不愿意受过多的约束。他们自信、好奇、喜欢幻想、有探险精神，这类孩子很容易受父母的责备、同学的排斥，认为是不听话、好出风头，是刺头。因此会使孩子变得郁郁寡欢，无所适从。他们的创造力就不可能继续发展，或者久闻成习，弄假成真，以歪就歪向坏的方面发展。
2.激发孩子的创造力。
其实，孩子爱搞“破坏”属天性使然，是其创造力萌芽的一种体现。他们对各类陌生的事物充满新鲜、好奇，并身体力行，欲用自己的双手探求这未知世界。合理利用孩子这种天性，多方引导、鼓励、孩子的创造萌芽就会得到进一步深化。
反之，老实、文静、听话的乖孩子，家庭虽少了“破坏”气氛，大人安心，但孩子的天性被抹杀了，培养出来的孩子多半循规蹈矩，缺少头脑，依赖性强，泯灭了孩子爱动、好奇和勇敢，甚至冒险的天性。
父母带孩子去配钥匙时，可启发孩子大胆想象“钥匙看上去像什么？”带孩子去超市买饮料时，可启发孩子自由想象“可乐罐看上去像什么？”当孩子说出“钥匙看上去像个大蟒蛇”、“可乐罐看上去像个导弹”时，父母不应责备孩子“胡思乱想”，而要夸奖孩子的独特想象，鼓励孩子在此基础上，再去联想“看上去还像什么”以增强孩子的创造性。
3.开阔孩子的视野。
家长可通过各种活动，丰富孩子的生活，开扩孩子的视野，多带孩子到大自然中，观赏各种树木花卉，区分它们的异同，了解植物与环境的关系；看看动物的不同形态，分辨它们的外形特征和生活习性；采集种子，捕捉昆虫，制作标本；仰望蓝天上变幻多端、漂亮浮动的白云；欣赏日出东方的朝霞、夕阳西下的美景……另外，还应向孩子提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料，给孩子丰富的知识，要尽可能广博，上至天文，下至地理，但应注意宜广不宜深，深入浅出，以游戏的形式、故事的口吻，进行趣味讲解。
教子箴言
孩子从小展现出来的创新天赋是各种各样的，他们爱幻想、爱动，父母应该去除束缚孩子的条条框框，鼓励他们敢于将大胆的想法付诸行动。
