瀚青
高阳，字践四，江苏无锡人，著名的民众教育家。早年肄业于苏州桃坞中学。1909年入上海吴淞公学，毕业后考入上海圣约翰大学，学习法制、经济。毕业后留学美国，入康奈尔大学深造。1917年获文科硕士学位。归国后任暨南大学教务长兼商业部主任。1920年捐献全部家产六万余元，创设私立无锡中学，自任校长，以振兴中学教育为己任，一时传为美谈。
高阳特别注重社会教育、通俗教育和平民教育的开展。1927年提倡民众教育，支持俞庆棠创办江苏大学区民众教育学校。次年任江苏省立教育学院院长。该院下设民众教育、农事教育两系，另设研究实验部，办理北夏民众教育实验区和《教育与民众》月刊，延聘俞庆棠、赵叔愚、雷沛鸿等大批教育名流来校任教，使该校成为民众教育运动的主要基地。1931年，又发起成立中国社会教育社，任常务理事。1933年被教育部聘为民众教育委员会委员；次年出版《民众教育》一书，对民众教育的一系列重大问题进行了探讨。抗战爆发后率校迁往长沙，继续办学。1941年，任广西大学校长，不久病逝。
高阳重视乡村教育，开展了许多乡村教育实验。他认为，改造中国、复兴民族的起点在乡村。一方面因为中国75%的人口在乡村，另一方面因为乡村还是城市工厂原料的主要来源。因此，早在1929年就开始了整个乡村改造的实验，对推动民众教育，促进乡村建设起了重要作用。
高阳认为，教育的设施必须根据人民的实际生活情况，发展民众教育的原则是从实际出发，因地制宜。人民生活需要什么就设法满足他们的需要。只有从实际生活的需要去训练民众，民众才会对教育有兴趣。所谓因地制宜就是在办民众教育事业时，教育设施要就地取材，因时因地因人而异，不可强求划一，统一要求。
民众教育应辅导民众自觉地行动，因为民众教育是民族自救运动，以成人为教育对象，内容包括健康、公民、生活、文字、家事、艺术等，目的是为了培养民众参加团体生活的能力、兴趣与习惯，并使他们能运用团体的力量，以解决社会、政治、经济、文化各项问题。这就需要民众教育工作者热情主动，但又不能包办代替。正确的方法是教育、启发民众自觉，慢慢辅导他们自动起来走上团体组织的道路。这就为中国民众教育的发展指明了方向，推动了20世纪二三十年代中国民众教育的发展。
