要改变孩子，首先要改变父母有这样一些父母，当孩子们不听话时，他们就叹息道：“可怜天下父母心”“恨铁不成钢”！果真是孩子们不行吗？井深大认为，原因不在孩子而是在父母一方。
生活中的所谓的“教育妈妈”，要是过分苛刻要求孩子的话，稍懂事的孩子就会不服气抱怨说，妈妈自己又没这样做，说起来当然容易。被这样一说，确实也是这样，母亲会无言以对，心里气的胀胀的。父母光口头上说，孩子们是不会顺着来的。成长中的孩子们付出十分的努力，而父母们付出一、二分努力就轻松了事的话，当然行不通。做父母的应该身体力行，给孩子们做好榜样，为孩子树立“英雄”的形象，同时也是指导一些孩子正确的行动或者办事方案和捷径，将会更有说服力的鼓励孩子自己动手，提高他们的能力。
只对孩子们做完这个、记住那个强行要求，而自己怡然自得地想：“要是这家伙有出息的话，我们也会被另眼相看了。”世界上还真是有这样的父母，虽然这样的父母并不多。父母要是没有付诸努力的决心和相信孩子必然成功的信心，给予鼓励和帮助的行动，幼儿教育就不会成功。只有从一个懒懒散散的父母变成一个努力去实践，以身作则的父母，才能满足使孩子们健康成长的教育条件。
应该养成抱孩子、和孩子一起睡觉的习惯世间的父母都常常有这样的经历和感触：只要把哭闹的孩子一抱起来，孩子马上就会破涕为笑，对此，一直以来都有用“抱惯了”的说法来进行批评。
它的意思是说，如果经常孩子一哭闹就把他抱起来哄的话，久而久之孩子就养成不抱就会哭闹不止的习惯。真的是如此吗？如果这种说法只是用于警告人们别太溺爱、娇惯孩子的话，还可以被认可。但如果因此而认为，要尽可能地少抱孩子的话，那就值得怀疑和否定了。
对于还不知道也没有能力用语言和动作来表达自己的意思的婴儿来说，哭就是他唯一的自我意思和想法欲望的表达方式。只要他哭，那他肯定是想表达什么。如果对于幼儿的这种以哭泣来表达真实想法的呼唤不予理睬的话，那幼儿要求与大人对话沟通的愿望也就被大人拒绝了。特别是对刚生下来的婴儿来说，与母亲的肌肤的接触对孩子精神的形成具有最重要的意义和影响，他们渴望母亲的怀抱和爱抚。
井深大强调，“应养成抱孩子的习惯”，这看起来有些夸张和矫情，实际上是希望人们充分地认识到母亲与婴儿之间的这种沟通的必要性和重要性。像阿伯龙野生儿也是这样，其感到的最大安慰就是别人能和他握手。所以正是这些细微的方面培育出了感情丰富的人儿。
除了抱孩子外，父母和孩子一起睡也是自古就被当成了一件不好的事。
当然，如果婴儿不与父母一起睡就睡不着的话，确实不是一件好事，因为长大以后也许会过于依赖，独立性较差。但如果从正确培养幼儿才能、性格等方面的健康发育的观点看，让孩子与父母一起睡具有新的意义。
理由之一，由于父母白天忙碌，没有什么时间与幼儿进行充分的对话。婴儿与父母一起睡的话，至少可以利用婴儿上床到睡着之间的那一段时间，与孩子聊聊天，细细观察孩子最近的变化，父母与幼儿进行贴心的交流。另一个理由是，在幼儿完全睡着之前的那一段时间，对他们来说是精神放松、很容易接受外界信息的时间。这时候父母不仅仅是陪着孩子睡，而且也不要急着入睡，给孩子哼哼歌，讲讲故事，或读书给他们听。这样的话，就不难想象会给孩子们产生多大的影响，因为这也是孩子增长知识的重要时刻。
作为父母在孩子成长的关键时刻一定要多尽尽心，多抱抱孩子，听听孩子临睡前最暖心的声音，看看孩子一天来新的变化。
让孩子“青出于蓝而胜于蓝”俗话说：青出于蓝而胜于蓝。其本意是从一种叫“蓝”的草中提取一种颜色“青”，而这种“青”比“蓝”本身更蓝。用来喻指弟子比老师更优秀，井深大认为，教育的本质和意义也应该是这样。
井深大多次强调，孩子的能力不是与生俱来的。他说，暂且退一步，即使孩子的能力全部都是从父母那里遗传而来的话，那他们潜力的最低限度也应该达到同其父母二人同等的程度。所以，如果凭借双亲的能力，培养的孩子不比他们有一丝一毫的长进的话，那只能说完全是父母“玩忽职守”，有失责任了。父母对孩子来说，既是人生最初的老师，也是最重要的老师，是清商的启迪者，是智商的开发者。
关于这一点，倡导音乐才能教育的铃木镇一先生在其所著的《幼儿开发论》一书中，从实践家的立场作了饶有兴趣，闪耀智慧和开明思想的阐述：
“在我们的才能教育培训班中，我让孩子们反复听唱片，练习拉小提琴。”
接着我说，我希望并且相信你们拉得比唱片里的还好，孩子们响亮地回答“好”，然后抱着要超过唱片的信心和渴望，努力地拉着。不一会儿，就拉得比唱片还要好听一点了。那唱片里的音乐原本是我自己拉的，所以孩子们能很容易超过我的水平。在我的教室中，大体上都是把“学生必须比老师优秀”作为原则的。我只把超过我的孩子叫做学生，不如我的学生，只列为见习生。
铃木镇一先生说，一个学生如果达不到其老师的水平，倘若以后当这个学生成为老师时，他的学生还是不如老师的话，那么，我们岂不是要倒退到石器时代了。若是这样的话，文化的向上和进步，根本无从指望。不论如何，也要让学生超过老师的水平。井深大说，铃木先生的这些话正是他先前所说的话的最有力的证据。诚然，作为孩子人生最初、最重要的老师，不管是哪个父母，都想让孩子比自己优秀。但还是有人认为自己只不过如此，孩子充其量也只能指望到这个程度和水平。这种悲观的想法，只会扼杀孩子成才的可能性，即使将来孩子真有才能和天分也可能得不到积极的鼓励和肯定，这是孩子的可怜，更是做父母的悲哀。
多湖辉是日本家喻户晓的杰出教育家，提倡每个父母都应该成为“教育的实践者”。在他的教育理论的影响下，日本出现了一批批优秀人才。
