（一）为什么会有重男轻女的思想
随着现代文明的飞速发展，社会生产力的急速提高，人们的思想观念发生了翻天覆地的变化，封建思想也开始慢慢地变成了历史；随着妇女地位的提高，社会为妇女在工作、教育、经济生活以及参政议政等各个方面提供了与男子平等的地位，“男女平等”逐渐从口号变成一种社会事实。在这样一种社会发展的形势下，越来越多的父母对于自己生男孩还是生女孩并不在乎，只求一个聪明、健康的小孩。
然而，这只是事情的一方面。在现实生活中，也仍然存在这样一些父母，他们对于自己生了个女孩有点“耿耿于怀”，一方面是因为“不孝有三，无后为大”的封建错误思想在作祟，认为生了女孩就无法“传宗接代”了；另一方面，因为“男尊女卑”的封建陋习还在某些人头脑中存在，认为女孩不像男孩那样可以防老养终。于是，这些家长希望自己生男孩，如果生的是女孩，就会失望、丧气，甚至虐待小女孩。有些家长、老师可能会感到很纳闷：为什么还有那种女孩不如男孩的想法？
人类历史告诉我们，社会存在决定社会意识，任何一种社会心理都是一定历史条件的产物，作为社会心理之一的“千金难买石种”，也不是从来就有的，更不是永恒存在的。在原始社会早期，人类主要依靠妇女从事的采集、种植业维持生活，而男人从事的渔猎生产则由于生产工具落后而收获甚微，不能维持起码的生活需要。这个时期，妇女在社会生产、生活中占有支配地位，是生产、生活的基本组织者，氏族以妇女为中心，因而形成了母系氏族社会。
随着青铜器时期的到来，男子开始取代女子在经济生活和氏族公社中的支配地位，形成了以男子为中心的父系氏族社会。氏族、部落间的战争靠男子解决，男子的劳动收获大大地胜于女子，这种社会存在便是“男尊女卑”等封建思想得以产生和发展的物质基础。在以后漫长的奴隶制社会和封建社会历史中，虽然生产也有了一定的发展，但是，生产力落后的状况一直没有根本改变。因此，以男人为中心的社会制度和社会意识也就一直存在。
“千金难买石种”的封建思想之所以如此顽固，还由于历代统治阶级及有关文人的强化宣传，以致被强化到了系统化、理论化的程度。诸如“唯小人与女子难养也”、“不孝有三，无后为大”、“女子无才便是德”、“三从四德”、“三个聪明女不如一个蠢男子”，等等，由于几千年来的传播和沉淀，这些思想几乎达到了根深蒂固的地步。
应当说，在旧社会，存在这些错误的思想还有其社会原因，那时候劳动主要是靠双手、靠体力，从这个角度来看，的确是男子要超过女子。然而，人类社会已经进入了信息时代，生产、生活的发展早已经不是由体力决定，而是由智力决定，由科学技术决定。男女之间的差异越来越小，作为落后生产力产物的“重男轻女”思想已经失去了它赖以存在的基础。按理说，“千金难买石种”的思想也该“寿终正寝”了。
既然如此，那为什么还有部分人顽固坚持“千金难买石种”呢？这里面有两个原因：一是我国城市与乡村、沿海与内地的生产力发展不平衡，特别是边远山区农村的经济还比较落后，生产主要还是靠肩挑、牛犁，这就成为“重男轻女”残余思想的物质基础，需要通过完善国家保障制度，调动政府、社会各界和个人的力量，使老年人的晚年生活有所保障，“多子多福”、“九子十八孙”等思想才能逐渐消除；二是社会意识与社会存在相比，具有一定的独立性和滞后性，在它赖以存在的物质基础消失之后，由于种种原因有可能再“活”一段时间，“重男轻女”这种理念流传了几千年并被系统化、习俗化、理论化，不是那么轻易就能从人们的思想中主动“撤退”的。
但是，时代的进步不以人的意志为转移。随着我国改革开放的深入发展，具有中国特色社会主义现代化建设的突飞猛进，城乡差别越来越小。“千金难买石种”的封建思想必将在不远的将来被彻底埋葬。家长们也应顺应历史的潮流，尽早清除自己头脑中的精神垃圾，对女孩子的教育予以应有的重视和关心。
（二）男孩聪明还是女孩聪明
儿童从出生之日起，一直到中年再到老年，男性与女性到底哪个更聪明，哪个更有作为，是一个很不好回答的问题，如果有谁用一句话总结是男性更聪明或女性更聪明，那么他一定是错的。实际上，男孩与女孩各有各的优势，且随着年龄的增长，他们占优势的领域也在不断地发生变化，但总体上是均衡的，不存在哪个比哪个更聪明的问题。
1.身体和动作方面
出生时女孩在身体和神经系统方面的发展比男孩快，无论走路、说话、长牙齿、青春期的到来，女孩都先于男孩。女婴的活动比较精细，大部分是面部表情，如张嘴、微笑和吮吸；男婴表现了更多的自发性活动，由大肌肉活动构成。同时，随着年龄的增长，男婴在大肌肉动作技能和力量方面变得更加优越。
男孩从受精开始就显示出身体生长的脆弱性。母亲怀孕时，胎儿的男女性别之比为120：100；到分娩时，这个比例已下降为110：100，因为自然流产的大多数是男婴；到活着生下来时再次下降到106：100，这是由男婴对出生前后的一些并发症如缺氧等十分敏感造成的。不仅如此，实际上，男子一生对疾病都比女子更敏感。所以从这个意义上来说，女性本来就不是一个脆弱的性别。
2.认知方面
男女两性在认知方面的差异可从男女两性认知差异变化的年龄倾向、认知差异的具体表现两个方面来看。
一般的研究都认为男女两性在认知方面的差异有年龄倾向性，但对哪个年龄阶段女性在认知发展上超过男性，在哪个年龄阶段男性超过女性或者两者有显著的差别等问题，由于具体使用的方法不同，结论往往很不一致。我国的一些研究认为男女两性认知差异发展的年龄倾向是：男女两性在学龄前的差异不明显，尤其是乳婴儿时期，几乎没有什么差异；幼儿时期女孩的智力略优于男孩，但不显著；从学龄期起智力上明显出现性别差异，女性智力优于男性，但这种优势到了青春发育期就开始有所下降；青春高峰期到来时，男性的智力逐渐优于女性，并且随年龄的增长，这种优势越来越明显，青春发育期结束才逐渐减弱继续扩大的趋势。
男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异总体上的平衡性。这种平衡性还反映在另一方面，男性在智力发展分布上智愚两端都比较多，而女性的智力发展较为均匀。英国和日本的不少研究也发现男女两性的平均智商没有什么区别，但男性标准误差很大（即分布的范围较大）。从学习成绩来看也有类似的情况，男生学习成绩以优异和差的为多，女生成绩以中等的为多，男女分别的平均成绩并无明显差异。在事业成就的表现上，男女智力在总体上的平衡也同样存在。创造力强、在事业上成绩卓著的男性居多，然而由于视听和阅读能力缺陷等原因在事业上无所作为者，也是以男性居多。
男女智力有不同的优势领域。
（1）语言。广大家长都有这样一种感觉，拿自己的小孩与邻家或同事的小孩相比时，女孩似乎总是更聪明一些，尤其是小的时候。女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读写和拼写方面均占优势。其实这一点在我们日常生活中很容易得到证实，女孩在辩论、演讲、朗读甚至在吵架的时候都显得伶牙俐齿、口齿清晰，但是她们在言语理解、言语推理以及词汇方面却比男孩差。这实际上也体现了女孩的抽象逻辑思维不如男孩，她们的言语优势也仅仅体现在那些较形象直观的语言方面。
（2）感知。男孩的视敏度优于女孩，至少从青春期起是这样。女孩有较好的听觉定位和分辨力。对于视觉模式，女婴对脸部十分感兴趣，似乎比男婴更容易分辨这种形状。10岁起，男孩的视听能力开始超过女孩，包括二维或三维空间操作客体，看地图和瞄准目标等活动。这就是小孩到了初中和高中以后，女孩的物理、数学等理科科目特别是立体几何普遍不如男孩的原因。
（3）记忆。男孩的理解记忆和抽象记忆较强，而女孩的机械记忆和形象记忆较强。这实际上也是男孩的抽象逻辑思维比女孩强的一种表现。日本一个学者的研究表明，女性在所有年龄阶段机械记忆和形象记忆都优于男性。这也为解释小学阶段女孩的学习成绩总是优于男孩的现象作出了一定的贡献。因为在小学阶段学习内容一般来说是机械的，甚至可以说有些死板，女孩跟男孩相比毫无疑问占有优势。
（4）思维。男女儿童从幼儿时起思维活动的特点就有差别。有些研究者专门观察了婴幼儿的活动，发现女孩主要从事比较安静的活动，如连接玩具、画图、泥塑、剪物品等，而男孩则十分好动，喜欢操作实物，推拉玩具，或蹦蹦跳跳。男孩喜欢探索环境，拆装玩具，想点子玩，女孩在这方面逊于男孩。这种差异实际是由于两性之间的身体和活动能力的差异造成的：女孩喜欢从事比较精细的任务，小肌肉发展得较好；而男孩喜欢从事力量性、探索性、冒险性和挑战性的任务，粗壮肌肉发展得较好。
以思维的类型划分，男性偏于抽象逻辑思维，女性偏于具体形象思维。在思维发展的年龄阶段上，学龄前儿童中女孩思维发展的速度和水平略高于男孩，到了幼儿晚期，由于男孩在言语的理解和推理方面较好，女孩逐渐失去思维上的优势。到了小学阶段，这种优势逐渐转移到男孩身上，因为这时候儿童的思维发展到了开始要依靠抽象逻辑思维的阶段，而由于男孩的抽象思维要强于女孩，所以思维发展的优势就逐渐从女孩身上转移到了男孩身上。
3.社交和情绪发展方面
女孩参加社交方面的活动比男孩多，男孩对物体和事情更感兴趣，而女孩似乎对人更感兴趣。因此，在成人世界里，从事自然科学事业的工作者一般是男性，在社会科学方面则有更多的女性，特别是音乐、舞蹈领域女孩占有明显的优势。
男孩的攻击性行为比女孩多。女孩的攻击主要是谩骂，而男孩更多的是用拳头和脚。因此在小学阶段男孩之间的打架、斗殴要远远多于女孩。
女孩在一起从事合作性的活动多于男孩。女孩倾向于找比自己年龄小的同伴玩，面对比她年幼的孩子会表示关心和帮助。男孩则倾向于跟年龄比他大的男孩合作，如试着参加大孩子们的比赛。男孩对同伴的苦恼或不舒服有点漠然。一般来说，成人和儿童都倾向跟同性别的人交往。
在年幼的男孩和女孩那里并未发现有胆怯或羞怯的差别，但根据年龄稍大的女孩和妇女的自我报告，她们的害怕比男性要多些，男子更喜欢从事冒险性的娱乐和工作。
从上面我们可以看出，说男孩更聪明或者是女孩更聪明是没有根据的。在不同的年龄阶段、不同的领域，男女之间的优势是在不断发展变化的。因此，父母家长们也没有必要按照自己的主观意愿硬性规定小孩必须从事何种职业。任何事男性或是女性都可以做，关键在于他们的兴趣和爱好。
（三）男性的本事真的更大吗
到底是女人更聪明、本事更大，还是男人的本事大？围绕着这个问题，各家各派众说纷纭。如果家长们不作认真的思考和分析，容易得出片面的结论，认为男孩比女孩强。然而，答案果然如此吗？
为了揭开男女两性的能力、气质、态度、兴趣及行为等方面的差异，一百多年来，不少专家、学者进行了孜孜不倦的探索。但是，由于人们对这种差异的理解不同，在研究中采取的手段和方法各异，因而研究结果缺乏一致性，甚至相互矛盾。直至1974年，麦科比和杰克标所进行的一项归纳性研究，综合了涉及50个领域的1600项关于性别差异的研究文献，才得出了下列为人们所普遍认可的结论：①男女两性在下述四个领域存在着稳定的差异：女孩的言语能力比男孩强；男孩的视觉空间能力超过女孩；男孩数学能力比女孩强；男孩比女孩更具有攻击性。②在下列几个领域可能存在不明显的性别差异：女孩的触觉更敏感；男孩更活跃，特别是在与他人交往方面；女孩更喜欢或愿意报告害怕、羞怯或焦虑情绪；男孩更具竞争性、支配性；女孩较有顺从性。③在下述几个人们通常认为有性别差异的方面，其实并没有得到研究证实，如女孩更友善、更容易暗示、机械记忆强而创造性差、缺乏成就动机、自尊心较弱等。由此可见，从人的综合素质来看，女性与男性并不存在谁优谁劣的问题。
现在我们已经知道，男孩和女孩谁更聪明这个问题是无法回答的，也没有回答的意义。因为男孩和女孩在智力方面没有显著差异，不存在谁比谁更聪明的问题。然而，现实社会生活中确实存在着一些令人不解的现象：为什么企业家、教授、专家、政治家乃至科学家的队伍中，男性的人数远远大于女性呢？为什么在当今社会中占据着举足轻重位置的人当中男性明显更多呢？的确，就目前来说这些都是我们不容辩驳的事实。但是，家长们应该知道，造成这种局面的真正原因正是他们自己！
由于受几千年封建习惯的影响，社会和家庭总是给予男孩更多的活动场所和自由，以及更多的教育机会和条件，而对女孩则恰恰相反。同时，受传统习俗的影响，包括父母、兄妹、同伴、老师及其他成人的反应也在很大程度上降低了女孩的成才率。在儿童尚未认识到性别差异之前，他们就因为性别不同而受到不同的对待，如男孩常常被教导要自立，而女孩却常被鼓励去寻求帮助；又如认为男性更适合在外从事各种职业，挣钱养家，而女性则适合做家务，养育后代；即使女性从事某种职业，也受到性别歧视，她们比男同事更少受到重用。在一般的社会里，成人往往更多地鼓励男孩玩弄那些包含空间能力的玩具和游戏，鼓励男孩学习数理和从事科学研究，而男孩由于从小受到这方面的训练和强化也对这类活动更感兴趣。
所有这一切不平等的有形无形的后天条件，无不从整体和个体上扼杀着女性成才的机会。即使是这样，也仍然不能妨碍一些女性学有所成，出类拔萃。古今中外，举凡政治、法律、商贸、工业、文学、数学、物理、医学、化学、航天……哪一个领域的“宝塔尖”、“群芳谱”上没有女性的芳名呢？如开创古代婉约派词风的李清照，发起13世纪中国纺织技术革命的黄道婆，写一部《汤姆叔叔的小屋》而引发美国南北战争的斯陀夫人，两次荣获诺贝尔奖的科学家居里夫人，辛亥革命时期的女英雄、女豪杰秋瑾，驰骋英国政坛的撒切尔夫人，在微循环领域研究取得世界性突破的医学家修瑞娟女士……其实，又何需举例，巾帼不让须眉的事实在我们身边俯拾皆是。每年夏天中考、高考揭榜时，我们不妨对入围学生的性别作一个统计，确凿的数据告诉我们：考上高中、中专的女学生人数，总是与男学生人数大致相等，考上重点大学的女学生占女考生总数的百分比，与男生相比，也绝不会有多大悬殊。
因此，我们应当相信，如果每一个家长及至整个社会给予女孩与男孩一样的对待、一样的期望和一样的教育条件，那么，专家、学者、政治家队伍中的男女性别比例，就将和人口数中的男女性别比例不相上下了。
