年幼的孩子常常会犯很多错误，或有意，或无心，那么作为家长的你是怎样批评孩子的呢？是大声辱骂，吓得孩子瑟瑟发抖，还是小声教诲，让孩子明白自己错在哪里？
教育专家说正确的批评应该有以下几个特点：
首先，用简单权威的语言，让孩子明白自己错在哪里，这样的错误会导致怎样的严重后果。批评孩子时，在简明扼要抓住要害、严肃认真地指出错误后，说清楚自己对孩子的行为的态度，要用肯定的语言，如“你是有出息的”、“肯定会争气”等，给予正确引导，指明出路。作为家长一定要清楚，任何批评，其根本目的不仅在于抑制孩子的过错行为，更重要的在于激发起孩子好的行为。
其次，要尊重孩子，孩子有过错，理应批评，但其人格应受到尊重。批评应对事不对人，孩子和大人，被批评者和批评者，人格应该平等。批评可以严肃，甚至严厉，但这类似于镇痛药，用多了便失效。家长不要在批评孩子时，东拉西扯，把孩子曾经犯的错误全部拉出来，数落一遍。这样很容易失去重点，也会让正在接受批评的孩子变得迷惑。
第三，避免当众批评。有的父母误认为当着他人的面数落一下孩子，会增强“激发”效果，殊不知，这样做最大的弊病是伤害了孩子的自尊心。
第四，看准时机。孩子一旦有错，通常要及时批评。所谓及时批评也应视年龄特点及错误性质有个时间跨度，要抓住时机“冷处理”。
第五，相互配合。孩子有了过错，爸爸批，妈妈护，岂不效果相互抵消，何谈教育？当然，父母对孩子的批评方式可有差别，但必须口径一致，配合默契。
花花常常在外面玩得忘记时间，家长为此批评过许多次。当花花又一次贪玩回家晚的时候，她的妈妈改变平时的说话方式，这样说：“你可回来了，真让我担心！没出什么事儿吧！准是饿坏了，快洗手吃饭吧。知道吗？爸爸妈妈一直等你一起吃饭呢。”花花听妈妈这样一说，有点意外，但很快她就主动向家长解释晚归的理由，请求家长原谅，并且接受家长的批评和建议。从此，花花晚归的现象大为减少。
从这个案例中，我们可以得到一些启发：如果父母在批评孩子时讲求一点艺术性和人情味，尊重孩子，努力让孩子明白父母是在爱他们、关心他们，批评的效果将大不一样。孩子感受到父母的爱护，就能心甘情愿地接受父母的批评。即使对某个问题有不同看法，孩子也能心平气和地讲是非论道理，而不是成心顶撞，意气用事了。可见，以一种商量激励的态度进行批评，会保护孩子的自尊心，使他们自觉自愿地改正错误。
让我们多些与孩子沟通，让批评孩子更艺术一些吧！
家长在批评孩子时，要注意态度，批评孩子切忌：话里套话，火上浇油，话中带刺，言过其实。为了不伤害孩子的自尊心，不要不分场合训斥孩子。有客人来访的时候不批评孩子，家人都在场的时候不批评孩子，因为这会伤了孩子自尊心；在饭桌上不批评孩子，否则会影响孩子的饮食健康；父母遇上不顺心的事情，在气头上的时候，不批评孩子，因为这个时候父母容易说话走火，影响批评的效果。
家长千万不要以为孩子还小还不懂事就放弃对孩子的管教，甚至即使孩子做错了事，也不去批评孩子。其实在孩子的教育问题上，一定要坚持从小抓起的思想。实践证明，正是因为孩子小，容易接受家长的管教，一开始就管严，该批评就批评，该教育就教育，容易使他们养成良好的习惯，而且也可以树立家长的威信。如果孩子小的时候不去批评教育，对孩子很放纵，等到孩子长大了，家长再去批评教育，孩子不容易接受，产生抵触情绪，批评教育就难以奏效。
也不要认为孩子年龄小，承受能力弱，对家长的批评接受不了。确实有些孩子，家长批评重了一些，孩子就又哭又闹，拒不接受批评，甚至变本加厉地继续坚持错误。遇到这种情况，说明孩子还没有养成听取批评的良好习惯，对自己存在的问题缺乏认识。那么，家长就要在坚持批评的同时，做好耐心细致的说服工作，使孩子真正从思想上认识到问题。
在批评孩子这个问题上，家长可以遵循以下原则：
（1）坚持动口不动手。批评的本意，是对事物发表意见，工具自然是嘴和笔。批评时对孩子动手动脚，当属惩罚的范畴而越出了批评的界限。妈妈对孩子“没跟我说一声，就独自跟一群小朋友跑到楼下玩了”这一“错误”，她“找到儿子后凶了他一顿”是批评；“回家后更是重重地打了他三下屁股”，就是惩罚了。体罚在家庭教育中原则上是禁止的。
（2）不必逢事都批评。现在的家长教养心理太过紧张，杞人忧天式的批评相当多见。孩子的天性喜欢合群，但独生子女又没有同伴，能自己下楼找人玩，表明这孩子胆大、活泼，事情本身谈不上“错”。硬要说他错，只是没和妈妈说一声，那么只要带回家时提醒一下就行了。更重要的是，提醒后要教给他一些去外面玩要当心的“本领”。
（3）多用肯定式的批评法。很多孩子虽犯了错，但错中还有闪光点。比如，一个孩子没有告诉妈妈便一个人跑出去玩，妈妈找到孩子后，先肯定：“不错啊，会自己找伙伴玩了”，再批评他：“不过，没跟我说一声可不对。以后记住，出去要告诉妈妈一声”，效果会更好。因为肯定式的批评法保护了孩子某些正当想法或做法，孩子情绪不受破坏，更能接纳你的教诲。
（4）绝对不要在自己情绪糟糕时或孩子情绪低落时实施批评，否则批评的用语和声调容易失控。批评过后要有沟通，告诉孩子你为什么要批评他。不少家长咬定孩子是“知错不改”，对之“屡教不改”怀恨不已，批评不断升级。其实，在很多情况下，家长认识到的，孩子不一定认识到。家长应告诉他们批评的理由，指出错在何处，分析为什么会错，提供改正的具体途径，便于孩子换位思考，真正提高批评实效。家长错批了孩子，要勇于道歉。
