许多家长可能一下子还闹不明白让孩子由读画书演变为读小说有什么区别？
纵观江妈妈培养儿子识字阅读所走过的路，基本上经过了由家长指读到孩子指读，又到孩子自主阅读三个阶段，五岁便开始了自主阅读。可自主阅读也不是一步就能到位的，其基本可分为初、中、高三阶段。孩子在自主阅读的初级阶段所阅读的画书基本上是图文并茂，此时图画所占比例较大。随着孩子年龄和阅读能力不断加强，图画的比例应连年递减，而文字所占比例则应连年递增。做家长的应随着孩子年龄及阅读能力递增给孩子挑选相适当的读物，更重要的是还要引领孩子不断向更高阶段迈进。
实际情况是，许多家长都忽视了这一步，没有做好引领，使孩子的自主阅读一直在低水平中循环，一次又一次地失去了提升孩子自主阅读水平的机会。从而对孩子以后的学习产生不利影响。那江妈妈是不是也会如此呢？
江妈妈钓鱼记（上）
在小飞上小学三年级时，一天，江妈妈看着自己书架上小说，里面却写满了字，基本上没有插图，而儿子看的画书，薄薄的一本，里面还画满了图画，两本书传递的信息量至少也要差百倍，心想要是什么时候儿子也能看小说就好了。这样不仅可以让孩子的自主阅读进入于三阶段，使孩子的阅读能力大幅提高。还可以扩大孩子的课外阅读范围，为接下来的自主学习打下基础。那这么做是不是会拔苗助长呢？
经深思，江妈妈认为现在正是引领儿子读小说，让儿子在自主阅读上进入到一个更高级阶段的时候。因为儿子从五岁开始自主阅读，现在下来已经有三年，初级阶段的基础应该已经差不多了。于是江妈妈脑海中便闪出了一个大胆的秘密计划。
她把儿子的书桌收拾整齐，把自己书架上的一些中外名著《围城》、《飘》、《安娜卡列妮娜》、《红与黑》等摆在了上面，以吸引儿子的目光。心想要读就要读名著，这样才能让孩子受到好的熏陶。笛卡尔不是有一句名言吗，“阅读优秀的名著就如同与过去时代那些高尚的人进行交谈，而且是一种精心准备的谈话。这些伟人在谈话中向我们展示的不是别的，那就是他们思想中的精华。”
可让江妈妈没想的是，当天晚上小飞就把摆在他书桌上的几本中外名著抱了回来：“妈妈你是不是把书摆错了，这些都是大人读的小说，我一个小孩子又怎么能看懂呢？”
“啊，是吗？噢，是我摆错了。可，可是你也可以看看这些小说啊？”江妈妈说道。
“那么厚，那么多字，我怎么能看得懂？”小飞一脸为难之色。
看来小飞不仅对这些书没有丝毫兴趣，而且有明显的为难情绪。这该如何是好？
强求肯定不行，这只会收到相反的效果。看来只有引鱼儿“上钩”了。那具体又该如何操作呢？
要钓鱼首先就要有鱼儿爱吃的饵。自己书架上的小说显然不合儿子的口味。对啊，男孩子大都喜欢侦探、科幻小说，孩子从小也喜欢这方面的故事，于是她便到书店买来了一本《福尔摩斯探案记》，饵料就这么悄悄地挂在鱼钩上。可很快江妈妈又发现了问题？她抱着书，假装自己在看，在儿子跟前晃悠了几次，儿子却丝毫没有反应。难道是她判断有误？江妈妈不甘心，就像卖北京烤鸭的商贩，故意用小刀削下来一小块让顾客品尝。她先自己看了几段，然后每天看完后故意合上书赞叹几句这本书有多精彩，引得小飞悬念丛生，就在这时江妈妈又投其所好地给小飞讲一些其中的片断。每天就讲一点，就像含到嘴里薄薄的烤鸭肉片，刚觉得好吃，就在嘴里化开了。一连这么几个回合，眼看儿子已经兴趣十足，一天也开始关心她手中的《福尔摩斯探案记》了，江妈妈便使出了她的杀手锏。她告诉儿子，现在妈妈就看到这，后面等看完后再告诉你。然后她又一连借口没时间看，小飞哪能经得住如此煎熬。就在这时江妈妈建议儿子自己去看。小飞跃跃欲试，可看着厚厚的小说，心里还是有些发毛。江妈妈于是鼓励道：“你可以去试试，你早已经自己能读书了，肯定能看懂。遇到个别生字问妈妈就是了。”小飞心中的顾虑也随之被打消，从此以后便如饥似渴地陶醉在了书中。小飞就这么开始了读长篇小说的历程。已经一步步积淀了这么多了，读上六七成成应该没问题。
俗话说“师傅领进门，修行在徒弟”，那江妈妈把儿子引进了自主阅读的中级阶段后，是不是就可以让儿子自己修行了呢？
江妈妈钓鱼记（下）
当然不会。江妈妈知道儿子阅读进入到新的阶段后还有许多工作要做，并非万事大吉。
首先她要引领儿子把已经入门的《福尔摩斯探案记》读完，要是半途而废的话，孩子会有挫败之感，这将会造成非常不好的负面影响。当小飞超过了她所阅读的部分后，她总是找借口称没时间看，可又急于想知道事态演化的结果，小飞就这样开始变成给妈妈讲。江妈妈听得津津有味，还不断赞叹儿子已经能看长篇小说了。本身小飞心里已经有了底，再经妈妈的赞美和肯定，信心十足。当然，江妈妈还不忘和儿子聊书中的故事，然后一起推测接下来将会发生的事。小飞为了知道接下来的事情，又开始了下一章的阅读。
小飞就这么在江妈妈的引领下读完了该书，自然是信心大增。哇，我已经能读大人们看的长篇小说了！一次心灵鸿沟的跨越也就这么完成了。这下江妈妈总该偷着乐了吧？
接下来首先让江妈妈感到不足的是阅读速度的问题。小飞由于经历了一至五岁长期的读故事的过程中，已经养成了一个字一个字读书的习惯。在儿子自主阅读的初级阶段这一问题表现得非常严重。许多家长可能会置疑：这有什么不好，哪家父母不是让孩子不要着急，要一字一句地慢慢读，怎么到江妈妈就变了？
其实江妈妈的看法是对的。这不仅会影响到阅读效率，同时还会影响到对内容的理解。每个人在阅读中都能体会到，要是一个字一个字阅读，内容就会被割裂开来，缺乏整体性，要是成行阅读的话，对内容的理解整体性较强。那么在中级阶段又该如何解决孩子的这一根深蒂固的问题呢？
说老实话，这可不是一件容易的事。俗话说“从小到大，三岁到老”。可这却难不住江妈妈。经深入研究，她认识到，要想让孩子成行阅读，关键就在于“速度”二字。阅读速度上去了，那散开的一个个字，就像一个个点自然就会在眼睛扫读的过程中连成一根线。那么具体又该如何提速呢？
熟能生巧，通过长年大量的阅读，读得多了，看得多了，速度自然也就上去了。
再者，还要注意调整孩子的不良习惯。具体就是在阅读时不要出声，这会严重影响到速度。这也是告别初级自主阅读的一项关键指标。这只有通过提醒儿子引起注意。可仅仅靠这些还是不够。这就像是一匹马儿，再训练有素，可它自己不想往前奔跑，懒洋洋的，主人再急又有何用？
那又该如何让马儿快速跑起来了呢？有人可能会说，这不简单，前面摆上好吃的，后面再用鞭子抽着，管保它跑得像飞一样。这些道理江妈妈当然明白，可具体到自主阅读上又该如何操作呢？江妈妈很快便有了主意，就是两个字“租书”。对于孩子爱看的书，就等于前面摆着好吃的在吸引着他，而在故事演进中前面又总有“悬念”吊着，这就等于是总有好吃的在前面吸引着。而“租金”，当时是每天1元/本，就等于是有个鞭子在屁股后面赶。在如此情况下，还何愁儿子在阅读中不提速？
实际情况也是这样，余下的福尔摩斯探案集都是江妈妈租来的，刚开始小飞读得慢一些，后来是越读越快，基本上是一星期一本。一个十岁大点的孩子，不可谓不神速。看完福尔摩斯探案集又借来《卫斯理科幻小说经典系列》，从此以后，读起长篇小说来就像读小人书一样。为以后自主学习算术、语文课本知识打下了坚实的基础。
要点提示
一、要认识到提高孩子阅读水平的三大好处
首先它能大幅提高孩子的作文水平。
可以逐步提高孩子对文化课的理解能力。
可以为自学打下基础，从而大幅提高学习效率。
二、要选择合适的“诱饵”引鱼儿上钩
家长应客观地看到孩子再由图画书向小说演进的过程中，既由初级向中级迈进的过程中会存在许多顾虑。一则会感到不适应，二则信心不足，从而产生排斥心理。此时家长要选择合适的“诱饵”引孩子上钩。
三、注意提高孩子的阅读速度
阅读在不同阶段对读者的要求是不同的。在读故事阶段，其首要功能是字词句的识记。在自主阅读的初级阶段，其首要功能是培养孩子自主阅读习惯及理解能力。自主阅读进入中级阶段，其中一项重要指标就是提速，这样能收到两大功效。
具体要注意把握好三个要点：
1.要认识到这是建立在大量课外阅读基础上的，熟能生巧。应通过不断扩大阅读量来解决问题。
2.要注意提醒孩子不要读出声，以使孩子逐步从过去的读书习惯中走出来。
3.尽量去租书或借书。
家长只要把握好上述三要点，自己的孩子自然也能顺利地从初级自主阅读过渡到中级，从而为小学五六年级及初、高中学习打下坚实的基础。
