在大人的眼里，宝宝热衷于毫无用处的、琐碎的事情，完全是一种不可理喻的、稀奇古怪的事情，并且能不断地去重复手头的事情，这是一种令宝宝狂喜的行为。作为大人只有避而远之，并且不去妨碍和制止他们的工作，他们才能得以如愿。一个大人如果不能明白宝宝需要运用自己的手，而且把这当作是宝宝工作能力的一种表现，就可能成为宝宝发展的障碍。这并不能都责备说是大人的一种防备心态，可能还有别的原因。其中，大人关注的是自己的行为外在的终极目标。也往往会根据自己的理智需要来确定采取哪种手段，而忽视了宝宝是要靠一种自然的速度来完成某些事情的，因此，总会不太理解和尊重宝宝的节奏感。
重复练习
虽然使宝宝处在忘却外部世界的状态，宝宝的全神贯注并不多见，但我发现一种所有人都感到奇怪的行为，而且几乎在宝宝所有的活动中，宝宝会不断地经常性地表现出来。这就是我后来称作“重复练习”的现象。
一天，宝宝们正在工作，当我发现宝宝们的小手很脏时，我想我应该教他们一些有益的事情——就是如何洗手。接着，我开始发现，宝宝们的手已经洗干净后，之后仍在不断继续地洗。在宝宝们放学离校时，会再一次去洗个手。有些宝宝告诉我，在早晨，他们发现了宝宝在洗间里洗手。有些宝宝甚至很自豪地伸出了干净的小手，以至父母有时误以为是宝宝是在冲洗什么小东西。宝宝们一次一次地重复着练习，并没有什么外在的原因。此种现象还不断地在其他的活动中发生，一项练习细节教得越详细，它就越可能成为宝宝反复练习的对象。
我特别注意到的一件事是，一个大约3岁的小女孩不停地将一些圆柱体放进了容器中，之后又从中取出。这些圆柱体大小也不一样，正好能放进容器中相应的孔，就好比软木塞盖住瓶口一样。我惊讶地发现，年幼的宝宝能如此聚精会神地一遍又一遍地进行这项练习。并没有显示出丝毫厌烦地情绪，也没有显示出加快速度或提高灵敏程度。宝宝重复不停地做着手头的工作。由于习惯的关注，我便开始数她重复练习的次数。另外，我决定要看看她在这种奇怪的工作中有多么的专心。我要求教师让其他的宝宝唱歌和在外走动。都丝毫也没有干扰到她。然后，我轻轻抬起来她正坐着的椅子，将它放在了小桌上。但当我就要抬起小椅子的时候，她一把抓住正在工作的物体，将它们放到自己的膝盖上，仍然继续自己的工作。这时我开始数，她重复练习了42遍，然后停了下来，宝宝仿佛从梦中醒过来脸上露出了微笑。眼睛炯炯有神。环顾了下四周，并没注意到我们一直在干扰她。至此，她的工作无疑已经做完了。但到底做完了什么呢？为什么宝宝要这样去工作呢？
这使我们第一次洞察到宝宝的尚未被探索的心灵。小女孩正处于注意力不能集中的时期，宝宝的注意力会不停顿地从一件事蹦到另外的一件事上。然而，她却如此认真专注于正在做的工作，以致她的自己感觉不到外部的干扰和刺激。当她使不同的物体变得彼此协调时，伴随着她的专注是宝宝的手有着节奏性的运动。类似的事情会不断地出现，而且每次当宝宝经历这种体验之后，他们就充满着活力，像经过休整的人，仿佛感受到某种特别的欣喜。
宝宝的节奏感
对于大人来讲，“最大的效益法则”是理所当然的自然法则，这使大人能采取最直接的手段，并在尽可能短的时间内达到自己的目的。当他看到宝宝在尽最大的努力完成某些似乎属于无用功的事时，而这些事在大人看来一瞬间就能达到和完成，并且也能做得很好，就会产生一种想要去帮助的冲动。当一个宝宝发现桌布歪了，就会想去重新铺桌布，它能调动宝宝的激情，这时宝宝会慢慢地将把它弄直。
如果宝宝想要梳理头发，大人并没有为宝宝这种宝贵的想法感到高兴，反而感觉是对宝宝个人能力的一种攻击。我们知道宝宝不可能迅速地梳好头，尽管宝宝是在进行一种令人欣喜的建设性活动，但宝宝看到大人走上来拿起木梳，并说必须要由大人来梳时，宝宝便不能与强有力的大人抗争。
当成年人看到宝宝试图系鞋带或穿衣服时，也会发生同样的情况。宝宝所有的企图几乎都被受到阻拦。大人会变得恼怒，不仅因为宝宝自不量力地试图完成这些活动，还因为宝宝的节奏以及宝宝的不同的行为方式。例如说，当我们必须与一个局部瘫痪的人一同走路时，或者说我们见到一个患有中风病症的人，即将用自己颤抖的手缓缓地举杯欲饮时，他们那蹒跚迟缓的动作都会使我们感到一种痛苦，因为这种状态与自由行动间的反差太过强烈了。如果我们要帮助他，我们就绝对会会千方百计地使用自己的节奏来代替他的节奏，由此将我们从这种内在的冲突中解救出来。
大人对宝宝的行为与此有些类似。大人无意识地努力来阻止宝宝进行自然、不慌不忙和缓慢的活动，还会像赶苍蝇一样驱散为自己带来的烦扰。另一方面，当宝宝用一种迅速和强烈的节奏进行活动时，大人倒觉得能够容忍了。
大人乐于忍受充满生机勃勃的宝宝所造成的混乱与无秩序的现象。这时大人会有“耐心地看着”，因为大人注意到了宝宝身上某种十分清晰与可以理解的东西；但是，当宝宝的动作缓慢时，大人就就想要上前干涉了，想以自己的手代替宝宝的行动。但是，这样做的大人并不是从宝宝的心理需要出发，而是在宝宝喜欢做的事情上取而代之。大人阻止了宝宝的自由行动，因此，大人成了宝宝自然发展道路上的最大障碍。宝宝不喜欢他人帮助自己洗澡、梳头或穿衣，宝宝“任性”的绝望的哭叫声，说明了这种戏剧性的斗争与冲突；谁又能意识到，给宝宝不需要的帮助，其实就是让宝宝经历种种的压制。而且这种压制将对宝宝日后的生活产生严重的后果。
蒙氏箴言：
蒙台梭利说：有秩序并学会等待，不是不要竞争而是在什么基础上的竞争。宝宝对自己喜欢的工作，就会反复去做，在不断的重复工作中得到发展。重复练习的法则，宝宝干什么事情都喜欢重复，如果是宝宝喜欢的，他就去重复，这主要是建立在宝宝自己自由的基础上。并不受强迫。因为宝宝有兴趣是自由选择的，在兴趣的驱使下来发展自己的能力，就如大人对自个有兴趣的，就会认真去做，去自我超越，不把他人看成对立面。
