根据《塔木德》，犹太人在让孩子学习知识之前，都会让他们获得一些做事情的基本能力。他们认为一个连做饭都不会的人是没有资格做学问的。在犹太人看来，单纯拥有知识的人们会对自己过分自信，最终导致自身的毁灭。因此，犹太人鼓励孩子勇于实践，将实践看成是增长智能的有效途径。
犹太人认为，对实践毫无用处的知识是空洞的，就像被风吹走的碎屑一样，每个父母都应该让孩子知道如何更有效利用知识并让它服务于实践。做父母的应该明确地告诉孩子，没有比既能做事又能做学问更好的了。因为，没有劳动的学问结不出果实，相反可能导致罪恶。
来姆是一个拥有许多财富的犹太商人，在他16岁去英国留学的时候，他的父亲只给了他一百英镑作为学费。临行前来姆的父亲还说：“留学回来后，把这一百英镑还给我。”就这样他来到了伦敦，很快来姆就用自己的好点子赚到了学费，并且他还以非常优异的成绩成为伦敦经济学院的毕业生。毋庸置疑，来姆也按照父亲的话还上了那一百英镑。
犹太人认为那些把知识看得比实践重要的人，就好比一棵枝繁叶茂但根基很浅的大树，当遇到大风大浪时很容易就倒下了。相反，认为实践重于知识的人就不一样了。他们一定能根须深固，哪怕遇到再大的风浪也能纹丝不动。所以说，对实践毫无用处的知识是空洞的，就像被风吹走的碎屑一样。
对每个人来说光有学问都是不能生存的。所以，要想让孩子拥有独立生存的能力，就应放开手给他自由。这种自由正是犹太人给自己孩子的最好礼物。犹太人的孩子就是在对生活不断体验的基础上，找到自己一生的方向。
每个父母都应该让孩子知道在学习和应用的同时，应该积极将所学知识运用到实践中去，并勇敢地向书本提出挑战，否则他们会在不知不觉中成为书本的奴隶。那么。如何培养孩子实践的能力。
第一，让孩子有机会探索兴趣
传统的单向学习方式，让大部分孩子习惯于接受，无法从学习中发觉自己的兴趣所在。培养个人的兴趣可以为生活带来许多乐趣。所以，成人应为孩子提供多样的环境，允许他们依照自己的方式和步调去学习与探索，避免为孩子带来压力从而造成反效果。
第二，激发孩子潜在的天赋
为孩子提供接触各种不同类型活动的机会，如：音乐的欣赏、艺术的欣赏、动植物的照顾、天文地理的探索、身体律动的练习等。不要预设孩子该学到多少，家长可以从旁观察孩子在不同领域的学习活动，从中发觉孩子的潜在能力。
第三，为孩子提供感官刺激
在孩子感官发展敏锐阶段，需要各种感官刺激来帮助其对抽象概念的理解。因此，家长可以提供孩子各种运用感官探索环境的机会，如引起视觉探索的图形，可供触摸的不同材质的地板或墙面，能够动手操作的各种玩具、教具及日常用具，各种不同的声音刺激，这些丰富的感官刺激经验是孩子发展抽象概念非常重要且不可或缺的依据。
第四，与孩子谈话并学习倾听
每天花点时间与孩子聊天是很重要的，聊天可以帮助父母了解孩子的想法及需要。在这一过程中，家长需要学习倾听的技巧，许多家长没等孩子把话说完就急着要纠正他们错误的观念。这种举动会让孩子不愿再与家长分享他们的想法，造成亲子之间的隔阂。
第五，允许孩子犯错
孩子由于拥有的知识不够丰富，加上逻辑思考能力不成熟，因此常常无法做出正确判断。但随着身心成长及知识增加，孩子也将拥有做出正确决定的能力。在这个过程中，经验的积累很重要，也就是孩子必须有机会练习如何做决定。在练习的过程中有时会做出错误判断，这些错误的经验将是孩子将来做出正确决定的基础。
第六，全家外出游览
放假时，全家一起外出旅游，除了可以增进亲子关系，旅途中的所见所闻也能扩大孩子的视野，丰富他们的知识。为了让每一次旅行都能让孩子有所收获，建议家长让孩子参与旅行的筹划过程，全家人一起收集资料，讨论行程路线。在行程中，家长也应鼓励孩子运用感官观察、比较，并发现异同，以培养孩子的逻辑思考能力。
