犹太父母经常强调：鼓励孩子勇于实践，让孩子在赞赏中不断实践、不断提升自我。他们认为，孩子的成长过程也是认知的过程，大人的经验固然对孩子的成长有很大的帮助，但孩子的亲自尝试要比大人的教诲深刻得多。即使孩子在亲身体会的过程中犯错误，大人也要允许他们犯错误。
父母是孩子最早的教师，父母的言传身教对孩子的影响非常大。但很多父母在教育孩子时，往往只是直接灌输自己的过往经验，代替孩子回答问题，而不是启发孩子，让孩子在亲身实践中得出自己的答案。
犹太拉比经常给孩子们讲下面这个故事：
18世纪下半叶，本杰明？韦斯特在英国画坛的行走被称为艺术奇才的“横空出世”。这位英国皇家学院的院长，一生的作品除少数宗教、神话题材的以外，绝大多数是描绘英国在殖民北美洲时期的一些历史题材。他被英王乔治三世奉为上宾，雷诺兹爵士称他为最值得尊敬的怪物。本杰明1738年10月出生于美国，不到20岁就已经是纽约市颇有名气的肖像画家了。关于自己的成功，本杰明宣称是母亲的一个吻才使他有了今天的成就。
本杰明的母亲年轻时叫萨拉？皮尔森，是一个贵格会信徒的女儿，她嫁给了一个贵格会信徒韦斯特之后，就一直定居在宾夕法尼亚州的印第安人居住地。他们共有十个孩子，本杰明是十个孩子中的老小。韦斯特的家庭很清贫，十个孩子的大家庭的重担几乎都压在了萨拉一个人的身上。
1745年，本杰明7岁。这年夏天的一天，母亲让本杰明去照看亲戚家的一个婴儿，让他用扇子赶走婴儿脸上的苍蝇。那天中午，在本杰明的细心呵护下，婴儿慢慢地进入了梦乡。小本杰明被熟睡着的婴儿的异常美丽吸引住了。他用手在扇子上比划着，好像要画下婴儿美丽的脸庞。
这一切被母亲萨拉捕捉到了。“你想画下宝宝的脸吗？”萨拉微笑着问本杰明。
“我不会画画，我画不出。”本杰明说。
“可是你不画怎么知道你画不出呢？”萨拉指着桌子上的一红一蓝两瓶墨水说，“你试试。”母亲说完便走了。
本杰明拿出一张纸，打开墨水瓶，画了起来。过了好一会儿，画是画好了，可是他的脸上、衣服上都沾了很多的墨水，桌子上也是一片狼藉。他担心母亲看到这个脏乱的局面的话他可能会挨骂。
哪知母亲走来后，用她特有的慈爱目光看了一眼那张画，声音颤抖着惊叫起来：“哦，天哪，这简直就是小萨莉的照片啊！”然后她搂着本杰明的脖子，亲吻了他一下，并且说，“总有一天你会成为一个伟大的艺术家。”
这就是赞赏的力量，一种激励和温暖人心的力量！它也许并不华丽，但一定出自真心，在“赞美”之中包含着“欣赏”；它也许不具备点石成金的魔力，但一定拥有潜移默化、润物于无声的力量。
允许孩子犯错误，因为他们有能力去犯错误，也同样有能力改正自己的错误，在犯错误中得到正确的答案，那是最珍贵的。本杰明？韦斯特母亲的做法就很值得我们学习。
孩子在日常的学习和生活当中会有许许多多的疑问。做家长的要意识到疑问是孩子求知的动力。犹太家长在孩子有了疑问的时候，先不忙着给孩子正确的答案，他们会因势利导，让孩子在疑问中探求事情的真相，借此启发孩子的探求欲望，这样，孩子的分析问题能力和解决问题能力将会得到加强。
每位父母都应该像犹太家长那样去赞赏孩子，鼓励孩子勇于尝试，让孩子在赞赏中不断实践、不断提升自我。
