本周我值周，利用晨会时间，给中学部的同学讲讲《弟子规》，这也是很有必要的。
中学部的同学列队完毕，我先讲《弟子规》的出处、作者，讲儒家文化。初中孩子虽然个头高，但谈到《弟子规》，依然感到很新鲜。我领诵总序，后又逐句解释，再领诵第二遍。效果很好。
到了小学部晨会时间，从“父母呼”开始诵读，到“贻亲羞”处结束。我着重强调“亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞”这八句的意思。在讲解过程中，我还引申到学习。比如讲，我们大多数都是独生子女。这个社会将来就业很难，父母亲都希望我们学习好，身体好，品德好，这也是父母亲所喜欢的事情。我们应该一点点做好，不要让父母亲担忧。还有一点，天气冷了，我们要自己学会换衣服，要自己保护好自己的身体，减少生病。我们都是爸爸妈妈身上掉下的一块肉，他们很心疼的。同学们听得十分认真，似乎懂得了许多道理。
午诵时去一年级。18人有书，7人有手抄本。其中李文静、吴文松两位小朋友能背到“身有伤”处。大家一起诵读，味儿很纯，很正。虽然年纪比较小，但孩子们很认真，诵读很投入。回顾十天以前，从五二班开始到今天的一年级结束，所有的班都将十分钟的午诵利用得非常好。看样子新加的午诵已在充分发挥着作用。大家诵读完毕，我又问小朋友们都是利用什么时间，由谁来教自己读《弟子规》时，大多数孩子都说由自己的妈妈在晚上来盯背。
看来，除了我的引导、班主任的重视，家长的配合也是低年级学好《弟子规》的主要因素。从校长，到老师，到学生，再辐射到家庭，再回到学生身上，这本身就是一条教育链啊。想到这些，由我而开始的《弟子规》声势这么浩大，我心里乐融融的。
也许这就是教育的魅力所在吧。
