（1）“找心”
我于2001年毕业于淮阴师范学院政教系，8月份就来到了苏南名镇——华士镇，这里有一所闻名省内外的省级模范学校——江阴华士实验学校。
华士实验学校起初是小学，后来办了初中，再后来又申办了高中。十五年一贯制，办学难度很大，但吴辰校长坚持科研兴校，经常邀请名师来学校讲学，努力提升学校的办学水平。
初到江阴华士实验学校时，曾利用节假日外出做生意，但没有成功。总结了一下，这不是我要走的路子，认为自己还是比较适合做教师。可是，如何做一名优秀的教师，我却仍然感到很茫然。
正当我彷徨时，朱永新老师来我校作报告，他说，他开了一家保险公司，如果三年内投稿300篇，保证你成为专家，不行就来找我索赔。我开始寻找自己的特长，一个月下来，写了几篇文章，投出去，却石沉大海，不由得心灰意冷。这时，教育部一位专家来华士实验学校讲新课改，他说新课改把年轻人和老教师拉到了同一起跑线上，鼓励年轻人在新课改中尽快使自己成长起来，积极争取有所作为。魏书生等教育专家也来了。我一次次聆听专家的报告，心灵不断受到震撼。有一位专家提倡教师写教育日记，写三年即可成为名师，我想这事儿太简单了，写日记还不容易？
我开始写日记，第一个月，很顺利，可是，一个月后写不下去了。怎么办？决不能退缩！我一不会抽烟，二不会打麻将，写教育日记应该可以充实我的业余生活呀。我便迫使自己读书，观察学生，研究学生，第二个月找到感觉了，写的教育日记在质量上明显有了提高。终于，广东《师道》杂志发表了我的第一篇文章。
真正让我深悟的是参加陶行知研究会活动。当时，在会议上，我提出一个观点，受到专家、校长的肯定、鼓励。自那以后，我就更加注意多读书，凡是教育类的书，只要能接触到的都读。在教育教学工作中、在读书中，坚持把所思所想都写出来。
经过苦苦寻觅，我终于找到了属于我自己的那颗“心”！
（2）“有心”
工作第一年的第二个学期里，在省级、国家级刊物发表文章7篇，引起了很多人的关注。从这以后，我开始注意去有意识地做一些事情。诸如，在读书方面，除了广泛阅读本校的教育书刊，还经常到上海买书看。并且，我开始坚持写教育日记。并把后进生当作是财富。在我们的实际教育教学中，老师往往不喜欢后进生，讨厌后进生，恨不得一脚把后进生踢出校门。可是，在我们今天的新课程中，后进生却是非常宝贵的财富，可以使我们教师真正走入学生的心灵。去关注后进生、研究后进生，使后进生也得到健康发展。在我们的今天，问题是科学研究的出发点，研究后进生的问题往往更有利于促进我们提高教育教学水平。那些品学兼优的学生，已经学得很好，做得很好，老师因为他们让人省心而喜欢他们，却没有注意到，只关注品学兼优的学生忽视后进生，实际上也就忽视了自己教育教学研究水平的提高。
曾在上海参观学习，感到上海的老师突出的特点就是“紧”。班主任把办公桌搬在教室里，真正与学生同心、同行、同乐，走进学生心灵。
实际上，作为教师，我们每个人在工作中面临的资源都是独特的，是个人的财富，如果我们做一个有心人，一年下来，可以记下厚厚的一本资料，这不仅对我们个人来说是宝贵的，对学生来说也是宝贵的，对社会来说也是很宝贵的。
（3）“用心”
由于我在教育教学中，有意识地去读书、去研究学生、去收集资料，因而，我每天的时间安排都是满满的，这样，使我的生活非常充实，而且感觉到自己每天都收获很多，真正享受到了“教育的快乐”！而且，读书、写文章，已经形成了习惯，如果有一天没有坚持做，好像自己有什么工作未完成，心里不安！现在，每晚坐在床上抱着笔记本电脑写教育日记，不管时间多么晚，都要坚持写。
但是，读书、教学、写文章是一个整体的系统工程，缺一不可。从教到写、从写到研究、从研究到教，它们之间是相互协调、相互促进的。开始，我坚持每天写，后来，发现自己要写的东西越来越少，有了“巧妇难为无米之炊”的感觉了，这就迫使我去研究学生。于是，便有了我的“热线”的产生。我在我与学生之间架起“心理热线”，开始，我要求学生把心里话写在小纸条上给我，却无人响应。后来，有个孩子写了《爸爸，您回家吧》，大意是说爸爸在外面做生意，常常借口忙而不回家。我给这个孩子出了主意，并且去他家两三次。爸爸回家次数多了，孩子的成绩也好了，教师节孩子送给我九朵玫瑰。我把这个故事写成文章，被发表在杭州的《家庭教育》杂志上。
我教八个班的政治课，四五百个学生。我觉得这是学校给我的最大财富和资源。于是，我在教学之余，把后进生名字、班级里贫困生的名字，都认真记下来以便时时关注。当时，班级里有个学生不想读书，我便研究他不想读书的真正原因是什么。我通过多种方式的了解，发现，这个孩子由于父母都做生意，无暇顾及孩子，自从孩子上学开始，父母便把他寄放在老师家，交给班主任老师带回家吃住，一年换一次，最终，孩子的学习成绩不但没有提高，反而对学习产生了厌倦感。我找到这个老板家长，建议他带孩子去上海看心理医生，一个月之后，孩子的精神面貌变了。我将此经历写成文章，结果被发表了。
通过一个个感人的教育故事，我发现，教育原来是这样的快乐。这更促使我“用心”地去做教育，用笔去写教育。
（4）“恒心”
当我开始有意识地去读书、写作的时候，为了增强我的自信心和动力，写了很大的字贴在床头：“我是真的很不错１把它作为我的座右铭。
坦率地说，我过去读书时曾是后进生，成绩从来没有进入班级前十名。但是，我从高中记日记的习惯开始形成，三年的高中生活，使我记满了六个笔记本的日记；大学四年，不仅记了八本日记，而且在市级以上报刊杂志发表四十多篇文章，主办一份四开四版的铅印报纸。一次偶然的机会，我在校报上发表了一篇散文，被编辑看好，邀请做了记者。我还主动要求承包图书馆的管理，利用承包的机会读了图书馆里的几千本图书。做这些事情，给我很重要的体会就是：只要是你想做的事，只要你坚持下来，你就一定能成功。
在华士实验学校，教学工作之余，我去得最多的地方是学校图书馆，或读书或写教学日记，每天都不间断。平时，不喜欢闲谈阔论，不喜欢吃请，一有空，就看书、写文章，利用一切可能的时间。比如，我一次回老家，坐长途汽车，从上车开始到在老家的车站下车，一本厚厚的《美国基础教育》被我从头看到尾，走下车后，感觉自己好像是刚刚从美国考察归来似的。
这样坚持下来，每学期都能读十几本的教育教学方面的书籍，每学期都能在省级以上报刊杂志上发表十几篇文章。如果按照年为单位计算的话，我的收获就是，每年近三十本教育书籍和三十篇左右的文章。每当看到这些时，我就感觉到它们是一种动力，一种鞭策，激励我更加勤奋、更加努力！
（5）“无心”
现在，每天写日记、读书、写作已经成为习惯，它们给我带来了无限的快乐和充实的生活。曾有老板动员我辅助其做生意，许诺给我丰厚的报酬，我经过一番慎重考虑，教师的生活虽然清贫点，但是，我找到了我的真正的精神家园，一个属于我自己的“精神宝藏”。我发现：我舍不得放弃教育，我发现自己越来越喜欢教育了，享受教育了。
现在，我也没有刚开始时候的浮躁了，而拥有的是踏踏实实地做好一件事的意识，读书就要认真读，钻到书里面去；写文章就要认真去写，不形式主义，更不能搞花架子；与学生交往，就要真正走入学生的心灵，了解学生、认识学生，与学生交真正的朋友，不搞师道尊严、高高在上的样子。
以前读的书及记的日记，到今天，则变成了一笔财富。比如，在听一节日本教师的日语课时，同去了不少老师，但是，我回来后，马上把自己的感受写成了一篇《激情燃烧的洋课堂》，很快就被报纸刊登了。其他同事就问：你怎么会想起来把它写成文章呢？其实，我也不知道，我有一种意识，觉得它很有价值。
另外，现在我学会一件很重要的事情：要学会规划自己。工作三年来，我实现了第一个三年规划，现在进入了第二个三年。原定三年发表文章几篇，结果三年下来发表了近一百篇文章。
展望未来，“我是真的很不错１这句话将激励我一生。
