第74章 如何捕捉教育素材

——三谈班主任写教育随笔

初学写作的人，总是苦恼无写作素材。魏书生老师在教育他的孩子写作文时，有一种方法，很值得我们借鉴。他说，一个问题，从一百个角度看，就会有一百个想法和意见。比如分析孩子的错误，主观原因是什么？可以写。客观原因是什么？可以写。一节课上得很失败，是学生的问题，还是老师准备不足。一个学生与自己作对，是教师对他关注不够，还是学生心情出现了问题。诸如此类，一个问题，一种现象，从不同的角度看、想、思，就会找到不同的切入点，再加分析，就是一篇好的教育随笔了。

有一次，一个调皮的孩子上课不停地玩耍，我提醒几次，他都不改正。我想，此时是不管他，由他，还是将他请出来站在教室的旁边反思呢？后来，我看到了教室后面装满垃圾的垃圾筒，我选用了第三种方法。我让另一名不认真听课的孩子与其一起参加了清倒垃圾筒的任务。不到五分钟时间，两名孩子干净利索地完成了任务返回了教室。我表扬他们后，让他们坐在各自的位置上，他们之后的表现出奇的好，从来没有过的安静。我想，这也是一种教育的策略。正确吗？有效吗？如果从教育的效果方面来讲，无疑是正确而有效的。但从另一个方面来看，这五分钟时间，这两名孩子暂时离开了学习环境，比另外的孩子少学了相应的知识。从这个角度上看，这种教育举措对这两位孩子是不公平的。有没有更好的教育方法可用？既使这两名孩子回心转意，而又不耽搁其学习时间和学习效率呢？这样的追问，会使我们的教育举措更严谨、更科学，更有利于孩子的发展。教育确实不是万能的，但没有教育，是万万不能的。教育，有时却是神奇而美妙的。对于不同的孩子，不同的处境，不同的时间段，不同的环境，不同的教师，需要不同的策略，促使其改正过错，反省不足。这种思考，举措，行动，事件的经过，就是极好的写作素材。教育行为成功了，可以写，教育行为失败了，亦可以写。成功，分析成功的原因是什么。失败，分析失败的原因是什么。这样不停地思，不停地做，教育素材就会源源不断，滚滚而来。

我有一位同学，他在某县城做法庭的庭审官。我说，你可以将每天的庭审案例记录下来，就是一本鲜活的生活百科全书。他表示赞同。这位法官面对的是人生的大舞台，而我们，则面对的是学生的小舞台。大舞台有大舞台的精彩，小舞台有小舞台的美丽。我们每天面对的是不一样的面孔，就会有不一样的日子，不一样的生活，不一样的情节。带着几分童心，怀揣几分执著，加上几分思考，投入几分激情，教育素材就会鲜活地跳出来，站到我们面前，让我们去捕捉，让我们去思考，让我们去记录。

班主任朋友们，就让我们带着诚心和执著，做捕捉教育素材的心灵之师吧。