“能力较强、智力较发达、天资较好的学生，对能力较弱、智力平常的学生的影响，是经常性交往的一个十分复杂的过程。各种课外学科小组和综合技术小组以及多样化的课外活动如科技晚会、各种竞赛、各种智力游戏等，在这种交往中起着巨大作用。”
——摘自苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第294页
我也曾接到一个参加上级部门组织的要求参加读书标兵的评选活动的通知。出于省事和减少麻烦，我将此任务简单地进行了布置，安排到某中层人员的手上。未让我想到的是，被安排到这次活动的博儒老师将此项活动组织得井井有条。参加活动的学生积极性高涨，在公告贴出后，先后有近五十名学生参加了报名活动和初赛，最后挑选十名同学进行复赛。我也当作评委进入现常这十位同学都是学习的佼佼者，在必答、抢答、宣读读书心得的过程中，他们镇定自如，俨然是一个个有备而来的精兵强将。或指点江山，或细数历史风云。他们挑战自我，力争上进，力争最高最强的精神一次次震撼着我的心灵。在这个过程中，他们的能力、水平、视野不断地碰撞交流而擦出火花。通过展示活动，他们的视野变得更宽广，自信心变得更足。这是一种非常好的交往和智力活动。在这样的交往中，他们收获的不仅仅是知识，还有信心、能力、比拼的快乐。这种因活动，因集体参与而带来的自身的精神亢奋，是那些枯燥无味的说教永远无法比拟的。我感谢活动的组织者博儒老师，让学生获得了一次难得的精神交往活动。作为学校的管理者，应该尽可能地为师生搭建这样的有利于心灵充盈的精神交往活动。这也是自己理应分担的职责之所在。
带着上课的温度，我还在写随笔，晶晶来了。
晶晶胆儿大，坐在我办公室的视频监控前，像个小大人，一边看，一边咯咯地笑。我说，笑什么呢……
