教育目的
1.通过游戏，考查学生的道德品质和心理品质。
2.通过游戏，培养学生正确的人生观、道德观，培养学生高尚的道德情操。
3.通过游戏，让学生感悟集体力量和合作的意义。
游戏人数
参加学生人数18人左右，分成3组，第一组学生7人（单数），另外两组各5～6人。
游戏开始时，第一组7人全在海岛上。其他两组同学分别在陆地岸边。
游戏场地
海岛由4个塑料块拼成，可容纳10人；陆地由若干个塑料块拼成。海岛高出海面0，4米，海岛离陆地最近距离4米。两边陆地各有A号板1块、B号板1块、尼龙绳6米、滚筒1个。
游戏器材
1.塑料块若干个。
2.3，0×0，35×0，04米的A号板2块。
3.1，5×0，35×0，04米的B号板2块。
4.尼龙绳2条；滚筒2个。
（另外，教师事先准备信封两个，信封里装着奖状，奖状上分别写着：“通力合作”，“英雄救生”。）
教师指导语
（教师站在陆地，手里拿着两个信封）
同学们，今天心理体验游戏的名称叫“海岛救生”。
同学们，此时海上风疾浪涌，海潮迅速上涨，有多位同学被困在海岛已经多时，必须尽快将他们营救，安全转移到陆地上，否则海潮将淹没海岛，岛上同学的生命受到严重威胁。同学们，我们该怎么办？
情况危急，人命关天，时间就是生命，险情就是命令。同学们，我们必须想方设法救人，必须克服重重困难，创造条件，必须以最快的速度营救他们脱离危险。
现在我宣布营救规则。
游戏规则
1.必须在30分钟之内，将岛上的同学全部安全营救出来，否则营救失败。
2.同学们要注意安全，不能“掉进海里”，无论谁“掉进海里”，即营救失败。
3.营救器械工具不能掉进海里，否则将立刻被海浪冲走，营救失败。
4.此次营救行动，两个小组进行比赛，看哪个组营救的同学多。另外，我将对营救行为中表现勇敢、救人多的小组给予嘉奖（出示两个信封）。
游戏过程
1.教师口令：“准备——营救行动开始！”
2.学生开始营救行动，千方百计组织营救行动。
3.教师计时，察看学生有无违反游戏规则。
（提示：此游戏的“比赛”、“嘉奖”是试金石，最终只能是两个小组“合作”才能完成营救行动。它不是救人比赛，也不是看哪个小组营救表现好。此游戏考验学生：是否为了比赛而忘记抢救同学的大义，是否为了奖励而忘记合作而耽误营救时间。在游戏活动中，主要考验学生的道德品质、心理品质。）
如果班级学生人数多，可分为两到三批进行。全班活动结束后才进入“感受分享”和“教师讲评”环节。
感受分享
1.按原小组进行讨论，同学们谈活动中的体会和感受。教师引导讨论的重点：生命比奖状重千倍，同学情谊比竞赛名次更珍贵。英雄救生，通力合作。讨论时间5～6分钟。
讨论题目的设计：“海岛救生”获得成功，靠的是什么？（或“海岛救生”为什么会失败？）
在游戏体验中，你有什么感想？有什么感受？
2.每个小组选派1名同学代表小组发言，谈体会，谈感受。发言时间5～6分钟。
教师讲评
教师讲评内容自行设计（略）。
讲评内容和要求：
1.本游戏的教育意义：既让学生有心理体验，又让学生有道德感悟。教师要重点讲评游戏设计的教育目的，要讲评“海岛救生”的意义。
2.准确评价同学们在游戏活动中的表现、活动后的感受。讲评要客观、准确、到位。
3.评价活动中存在的问题。如果有一些小组活动失败，帮助分析失败的原因。
4.教师让学生思考，并提出：此次“海岛救生”要不要评比？要不要嘉奖？奖状该发给谁？
5.（无论学生怎样回答）教师拆开两个信封，拿出两份奖状，展示：“通力合作”，“英雄救生”。对此次营救行为予以赞扬。
注意事项
1.该游戏适合高年级学生，因为小学生不宜强调和要求“救生”。小学生由于年龄原因，无法解悟“合作”和“救生”孰重孰轻。
2.游戏活动可能有三种结果：①游戏无法进行，营救行动失败，学生情绪低落或相互埋怨。②游戏顺利进行，营救行动获得成功，但同学们都在想着“比赛”、“嘉奖”。③游戏顺利进行，营救行动获得成功，同学们分享“海岛救生”的喜悦，感受良多。教师备课时，对“引导”、“评价”要做多种准备。
分组要注意男女生搭配。活动中如有个别学生“掉进海中”，该学生不再参与游戏活动。游戏可以继续，但讲评时教师要给予评价。
3.游戏活动时间定为30分钟，但要考虑到学生年龄、男女生的实际情况。建议课前教师先做实验，再定具体时间。
4.游戏活动前，要做场地、器材的安全性能检查，注意安全。
