老校长忠，是本地区九三学社的主任委员，会议多。这不，上午第四节课的时候，忠说，下午又有一个关于提案落实的会议，我想将课调一下，上完再去，可还是没调开。
忠有些遗憾和无奈。
我说，那好吧，会议按时去开，课由我来上。
下午，午诵时间，我准时来到四二班。孩子们读得并不好。虽然在周三的德育工作会上强调过，但孩子毕竟是孩子，加之这学期又换了新班主任，虽说新班主任很擅长自主管理，但两个月自主管理的成效并不大。
好在孩子们诵读的效果还算不错。我打头，大家基本能背诵《道德经》“道篇”之第六章。第七章，有些生疏。我决定下水共读，我们交替互换，你来我往，两三个回合，便将第七章和第八章全记在心里，大家学着我在黑板上画下的梅花，给自己一次又一次的奖励，将梅花落在每一章的开头。
孩子们的表现很棒，连我也有些激动。和孩子们一起，背诵这些格言，生动而有情调，比自己一个人背的感觉更好。加之，我们大家在一起时花样也多，时而提升调子背，时而带着手势背，时而点头伴节律背，时而不出声让嘴皮闪烁背。忽悠之形因我而起，我与大家又一起忽悠自己。但忽悠的结果是，我们都熟悉了要背诵的内容。这里的乐儿自不必说，没有亲身体验的人是想不到的。
这时，课大约进行了三十分钟，该让大家休息片刻了。我说，大家打个盹儿，休息一分钟。大家装模作样休息起来，同一年级孩子一样，他们并不安分。我突然想到一年级那个精彩的故事插曲，便想试试四年级孩子的热情，便说，我讲一个故事，大家边休息边听。
我说，上次到一年级讲课休息的空儿，有个孩子做了个梦，梦见自己捡到一百元钱。我让大家续故事，有的说，用这些钱买很多的本子和铅笔。有的说，我回到家将这些本子用来写当天的作业和好句子。有的说，我第二天早上来复习一下。有的说，上课时回答更好了，得到了更多的红花。有的说，回到家妈妈夸我真聪明。有的说，我听到夸奖后，学习更努力了，后来考上了好大学。
听到这个故事，大家哪里还有睡意，瞪大眼睛直瞅着我笑。看来，他们也想试一试。我说，好，咱们也来个故事续编，如何？好，大家齐声说道。
我起了头，接下来便有了故事之二：
A：我在这儿等呀等，一个小时过去了，还没等到失主。
B：我就用这些钱买了很多的玩具自己玩。
C：我正玩得高兴，突然失主走了过来说，你捡到我的一百元钱没？
D：我有点慌，但知道赖不过去，只好说，我用来买了玩具玩呢。
E：失主很生气，便问道，你怎么用我的钱来买玩具呢？
F：我说，那好吧，我再给你的儿子买一些玩具吧。
我笑着补充说：看来这个失主是个结了婚的男士，且有一个儿子呢。大家笑得很热烈。
G：那失主生气地走了。
H：回到家，她老婆开了门，便问道，我给你的一百元钱，你买的东西呢？
I：唉。失主叹气道，丢了，被一小子捡去买了玩具。
我两手一摊，笑着说，看来，这个失主怕老婆，老婆给的钱又不多，回家还要接受老婆的盘问，日子不好过哦。大家笑成一团泥。但很快又将心思都用在苦思冥想上。
J：第二天早上，我来到失主家，去送玩具。
K：咚咚，我敲门，开门的是一位女士。她吃惊地问，你找我老公有什么事吗？我说，我是来送玩具的。
L：这时，他老公还在睡觉，正在做一个梦，梦见她老婆在训斥他：你连钱都管不好，真没出息。
M：这时他儿子过来说，嚷着和爸爸玩积木。
我有些没明白，让M再讲一次。他说，这是失主梦里的情景。
噢，我明白了。我补充道，故事在这里出现了两条线索。一条是失主的老婆与捡钱的孩子正在对话，另一条是睡懒觉的失主。一条是明线，一条是暗线。从这里看出，一是捡到钱的孩子比较守信用，果然这么早（因为失主还在睡懒觉）就来到失主家送玩具。二是这家里还有一个爱玩积木的孩子已经出场了。故事里已经有了四位主人公：我，失主，失主妻子，失主儿子。我们回顾一下，我捡到钱后，先等人，等不到后买了玩具玩，被失主发现后承认自己买了玩具，后答应给其儿子补买玩具，并于第二天早上送去。这是一个反省错误、补救不足的孩子。失主呢，是个粗心大意的男人，爱睡懒觉。身上的钱也不多，老婆管得紧。生活上大概是丢三落四的那类人。而失主的妻子，则精明、利索，但又小气，在家里是管家。而刚出场的孩子，则与爸爸有亲和力，常常能和爸爸一起玩儿。看来，儿子和爸爸的民主味儿浓。
这么一说，大家早已笑成一堆泥。我这一加柴，火愈烧愈旺。我说，好，我们来回顾一下，将这个故事串起来。谁来说说。大家还记得吗？那个曾经让很多老师头疼、在听课时不让我看他的书的庆，讲故事则最积极，思维最敏捷，最后的串讲就由他来完成。其后，大家两人一组，又轮流互讲，很是热闹。自不言说。完毕，正要话分两路，再续故事，不料，讲台前的音乐突然响起。我顺水推船说道，要知故事如何，请听下回再讲。
故事戛然而止，大家仍意犹未尽。有的追着我说，什么时候再上国学课呢？我说，得有老师请假的时候。我走出教室，孩子们还跟在我的身后，唧唧喳喳，为故事中的人物出谋划策呢。
我只是笑，惬意地下了楼，向办公室走去……
