我们都追过的男二号目录

林落栀，一个穿越行星女；exo，当红明星。当她，遇见他们……相爱2013，相伴1314……

(注：此小说是全新版的！是梓妍自己改编的！内容还是跟偶像活动一样的！只不过是我改编的！不喜忽喷！）夏梓依韵，一个普普通通的女孩子，原初，答应自己的妈妈要跟妈妈一样，陪在自己的妈妈身边，帮助自己的妈妈，后因为自己的挚友——苏梦雪，带她去看闪耀学院的闪耀女皇——慕容伊雪的演唱会后，夏梓依韵慢慢知道自己的梦想是跟慕容伊雪前辈一样当上偶像！有着自己的粉丝！但她还是迟迟不知道自己的梦想到底是什么。依韵妈妈知道后，边去跟依韵说，再加上挚友苏梦雪的劝说下，进入了闪耀学院！成为了闪耀学院的一员！开启了自己的偶活之旅！并结实了很多朋友，也有了自己的粉丝……

王俊凯同学在8中碰到了一名女生，便喜欢上了她，最终他们交往，一起走到十年之约

一场机场相撞意外让他们遇见。一场换回手机让他们再次遇见。一场面试助理让他们再次遇见。一场转身回头让他们再次遇见。

我一次又一次的重生是为了什么？全部是为了你们！为了你们啊！我为的就是回到你们的身边；可是，你们却一次又一次的伤害我！我对你们是又爱又恨啊！而现在的我再也不是那个为你们付出的那个她，！我！冲破封印！我！魔界的魔妖！你们只是我的过路人！从此，我对你们的爱再也没有了！我对你们只是恨！你们狠心！我便恨！

为什么杀人？他看着自己的手，手上还有鲜血，但已经凝固，暗红暗红的、看看天，天被房顶的石头堵住，看看窗外，黑漆漆的一片。有时候，连自己都不知道自己在做什么。他本性善良，却因为别人的背叛使他忘记了自我，见人杀人，见神弑神，最终饱尽折磨，悔过自新。

新奇的背景，独特的内容，新一代魔王回归魔界，在人间又遭遇了怎样的历练。沧月第一篇小说，更新较慢，还望多多支持之前看了冷轩长风的作品，教给我的东西很多，再此感谢！

她花心？他负责理解她。她虚伪？他负责相信她。她拜金？他负责给钱她。她与人同居？他负责监督她。甚至于……她已经结婚了？某少爷俊眉斜挑:“我负责等她离婚。”乐乐：如果视而不见是你玩弄我的姿态，那么，你请便，我来者不拒。落落：如果百般刁难是你报复我的方式，那么，你随意，我照单全收。

空军指挥学院毕业的李忆风，因为同窗挚友的背叛，携带高科技套装进入了一个以武术仙术为主流的古典世界，当起了他的冒牌神仙。然而，一张无形的大网似乎在悄悄展开，背叛的背后到底隐藏着什么呢？科学机甲、古武仙术，这是一场科幻与古典的碰撞，一个不一样的仙侠故事。

这世间有爱情吗？如果有，它是什么？是交换？是霸占？是博弈？还是妥协？尤其对一个一无所有的单亲妈妈而言，她就没资格谈爱情谈梦想！果真是这样吗？凌之，离异，没工作，没钱，女儿的梦想，她爱的人的欲望，好朋友经历的生离死别......都在这个薄情的世界里一一呈现。现实让她看清生活的真相，何去何从？其实，生活教会我们的，不仅仅是感悟，你必须具有人生智慧，必须见招拆招，或许，你要的东西就在前方不远处等你......让我们在这个薄情的世界里深情的活着吧。

棱晶的异变，让原本消失匿迹了数百年的上古圣者纷纷现身。伊元城外，上古圣者追寻棱晶来到了伊元，从此陨落。这颗棱晶落入伊元城中聂家，身怀棱晶的少年诞生了，世界格局由此而变……当世界陷入混乱的时候，你要做的就是，在这纷争乱世之中，以通天之能，主宰这世间的一切。以术定乾坤，以术谋天下。

异星出现在地日之间，阴影遮住天空，危机蛰伏在黑暗之中。敌人究竟是来是星空的异族，还是蛰伏于内心的欲望？当青年拿起武器，当老人拿起武器，当孩子拿起武器，纷乱与战争已经开始。人们没有选择，也看不到未来。乱世没有英雄，在这个命不由已也不由人的时代，是非善恶不再是人性的标准。像老鼠一样卑微的活着还是像雕塑一样站立着毁灭，每个人都有自己的选择。后悔或是不后悔，也许只有天知道。不，天都不知道，因为已经没有了天。失去了所有，便无所谓失去。旧世界已然结束，新世纪刚刚开始。一切从零开始。

魔法禁空，第一个完全虚拟的游戏，它的创造者，取消了登出选项，定下了三条规矩。第一，是男人就下一百层，在游戏通关前无人可以离开游戏。第二，人被杀就会死，HP归0现实世界的身体也会被头盔杀死。第三，性别不明，使玩家通过幻想造成虚假记忆，无法辨别是男孩子还是女孩子。于是乎，在这个世界，你身边的好基友可能是个女孩子，你的女朋友说不定是个男孩子，就连你自己，是什么性别都不确定。。（作者，只要作者想，天下皆后宫，只要作者想，天下无妹子）

重生百年前，我命由我不由天！练神功，制奇画，打倒辱我欺我诽我谤我之人！建势力，震山河，做出强我壮我利我益我之事！三千空间，画修世界，且看余跃如何笑傲天下，书写热血传奇！画修境界：拟真境、真幻境、阴实境、阳生境、万象境、乾坤境…

运用历史唯物主义的观点方法，研究自古至今中外教育制度的产生、发展和演变的过程及内容，总结不同历史阶段教育制度的优缺点，作出科学的评价，探求教育发展的客观规律。